李妙丽

一、前言

在英语学习中，只有在词汇的积累和运用基础上才能形成语言的技能，词汇教学在整个英语教学中具有举足轻重的作用（陈锦梅 2005）。学生在英语的学习中，往往认为英语单词难背，总是在执行背单词任务时产生懈怠情绪，从而导致了学生词汇量不够，在阅读完形写作等方面的能力较为薄弱。而词汇教学是新课标中最基本最重要的环节，但如果学生仅仅是孤立地背词汇，没有科学方法的指导，又没有科学的记忆和复习，想在高考中立于不败之地，实在是难上加难。因此，在新课改的大指挥棒下，作为教学的组织者，教师应该多思考怎样引导学生学习词汇，突破英语词汇关。

二、词汇学习现状

目前，大部分学生记忆词汇时都存在以下问题：背单词快，忘得更快；孤立地记单词的发音，单纯依照单词表记忆单词；汉语与单词单一对照，“一个萝卜一个坑”；对于学习材料中出现的非常用单词，很多学生见一个查一个，盲目记忆，毫无选择，不分重点记单词；学生即使死记硬背大量词汇，但由于没有充分掌握，只是囫囵吞枣单纯记忆，所以并不能熟练运用到实际的交际中；在阅读中，学生只懂词汇的表面意思，却不理解其在上下文中的作用和意义。教师在指导教学方面同样存在许多问题：词汇教学时间太短，并且没有做到引导学生进行有效地呈现复习；认为单词记忆全在学生，教师只需教会学生发音；仅仅通过默写单词的方法检查学生词汇学习情况，而学生对这种方式不感兴趣，效果也不理想。……