牛晓燕

在高中英语教学中，多数学生存在写作能力较差的问题。究其原因，一是学生基础问题；二是学生写作练习的时间少；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导（例如，如何用词、造句、组段、谋篇等）。这些原因导致学生惧怕写、不愿写，甚至最后拒绝写的不良局面。写作是一个由浅入深、由易到难的积累、训练过程。教师只要平时有针对性地训练写作，并帮助学生掌握一些有效的写作技巧，学生的写作能力就会得到提高。

一、词汇入手，夯实基础

众所周知，词汇是语言的基础。衡量一个学生英语水平与交际能力的高低，关键是看他掌握词汇量的多少。高中英语教学大纲规定的词汇大约是3500个，是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。《中英语教学大纲》（2012）明确指出，学生应“能拼写所学单词”“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”。为了达到大纲要求，提高学生写作的能力，笔者在平时的教学中，从词汇入手，一直坚持要求学生根据汉语解释，能写出单词的拼写形式、词性。在教授新单词时，先介绍单词识记的基本方法，如音标识记法、相似比较法、派生构词法等，并利用早读、课前几分钟听写单词、短语和重点句型。如此，长期坚持，学生逐渐积累了大量词汇。有时就不规则过去式、过去分词，形容词与副词互变的不规则变化，特殊形式的名词复数等作专项默写，为学生高考书面表达和单词拼写打下坚实的基础，使其在高考书面表达中避免了因单词拼写错误而丢分的情况发生。……