吴 苏

新课程标准要求，英语教学要做到以学生为主体。要实现这一要求，首先应营造和谐、宽松以及民主的课堂教学氛围，而对话教学则是师生沟通交流、开展英语高效课堂的最好途径。没有对话，就没有彼此的交流；而没有彼此的交流，也就没有真正的教育（冀盈 2011）。高中英语教学应逐步跳出“问答式教学”的范畴，采取以对话式教学为主的课堂教学模式，这其中蕴含着丰富而深刻的教育理念变化和由此演变派生出的一系列教学方式与行为，作为对理想形态的英语教学的倡导与追求，这并非哗宠取宠或者标新立异，而是对传统问答式教学的批判与继承、创新和超越。

一、对话教学模式的特征

（一）能够创设自由活跃的课堂氛围

在高中英语教学中，对话式教学模式主张创设平衡、和谐、自由、活跃的课堂氛围，确保师生关系之间的平等与民主，这主要分为两个方面：“知”与“情”。所谓“知”，即师生之间的关系，先知者和后知者；所谓“情”，即对话过程中学生被要求表达出真实的感情（俞婷 2010）。

（二）实现课堂互动与合作

我们应用对话式教学开展英语教学时，其对话过程的主要形式是互动与合作，这就要求在课堂活动中师生应通过沟通实现学生口语能力的提升，并进一步加强对教材文本的理解能力。除此之外，还应通过合作沟通来提升学生英语综合素质。

（三）激发学生的主动性

“质疑—探究—发现”是整个对话式教学开展的流程，在学生学习过程中来实现，它必须不断地提出质疑，积极开展自我探究，并在自我探究的过程中自我发现。……