潘彦葵

(浙江纺织服装职业技术学院易斯戴学院，浙江宁波315211)

略论综合日语课合作式教学与教师的指导作用

潘彦葵

(浙江纺织服装职业技术学院易斯戴学院，浙江宁波315211)

合作式教学在上世纪70年代在美国全面开展，之后被许多国家引入。作为教学改革的一种尝试，综合日语课运用合作式教学，学生的教学参与度得到了提高，但出现了一些问题。文章结合出现的问题，从4个方面着重论述了合作式教学过程中教师的指导作用：合作式教学过程中的指导；组建小组和扩展交流合作空间的指导；对逃避合作学习学生的指导；评价的指导。

综合日语课；合作式教学；教师指导

合作式教学最早出现在18世纪的英国，但全面兴起并广泛开展是在20世纪70年代的美国。在批判传统教学方式和学业成绩评价的背景下，一些学者开始研究合作式教学的理论。合作式教学立足于建构主义强调学生对知识的主动探索、发现和建构，并且在学习过程中，借助于他人的帮助，与他人协作、交流。合作式教学研究的代表人物有美国霍普金斯大学的斯莱文和美国明尼苏达大学的约翰逊兄弟。约翰逊兄弟还在理论研究的基础上提出了合作式教学的具体实施策略。如合作教学中必备的5个要素，即成员间的依赖、面对面的促进、责任的履行、交往合作的技巧及自我评价。20世纪80年代后，合作式教学趋于成熟并与其他教育理论相融合。后来英、法、德等欧洲国家也强调要摒弃教师的知识权威姿态，通过合作式教学的方式建立师生平等地位。……