杨俊

教学叙事与反思

初中英语课堂教学“零起点”意识的思考

杨俊

初中英语教学要求教师在备课、上课和作业考核三个环节中对教学对象、教学内容和教学方式进行“零起点”思考。教师在充分学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清楚为什么教、教什么、怎么教。教师应站在学生的角度，从“零”开始，做好课堂设计、实施和反馈三个环节的工作，促进师生和谐课堂的形成。

教学对象；教学内容；教学方式；零起点

课堂教学通常包括课前准备（备课）、课中实施（上课）、课后反馈（作业与考核）三个环节，初中英语课堂教学也概莫能外。备课是指教师深入研读课程标准，钻研教材，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程（吴永辉 2002）。备课就是施工蓝图预设，在战术上也叫作战方案，它直接影响一节课的成功与否。备课包括两个层次：一是要统观全局，从“宏观”上考虑制订学期（或学年）的教学计划；二是深入章节，从“微观”上考虑制订课时（单元）教学计划方案（即教案或教学活动设计）。

上课是指教师和学生在课堂上进行交流、互动的教育教学活动过程的简称，是教师和学生共同进行创造性劳动的过程，是教师“教”和学生“学”的统一活动（胡青、赵杏梅、史彩娥等 2005）。其实质是交流、互动、共谋发展的活动，即教什么，怎么教，学什么，怎么学。

作业与考核即效果检测和情况反馈，是教与学调整的重要参考。

初中英语教师如何把握英语课堂教学的各环节？……