王倩

优化合作学习 提高英语课堂实效

王倩

合作学习作为我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式，其价值已经被广大英语教师所接受，但作为一种新颖的学习方式，它在课堂实践中还存在着很多问题，需要我们不断地去探索、解决。主要从合理的小组构建、多角度的互赖关系、精心的任务设计和积极的评价四个方面来阐述如何优化合作学习，从而达到提高课堂实效的目标。

合作学习；任务设计；课堂教学

要使学生学得好，关键在于使学生乐意学，使他们感到成功、进步和发展的快乐，也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。传统的被动式学习方式严重压制了学生的学习积极性，学生体会不到学习的乐趣，缺乏自主性、参与性和愉快感，课堂学习效率低。随着课堂教学改革的不断深入，合作学习作为新一轮课程改革所提倡的教学模式和学习方式给我们的课堂带来了活力与希望，它有效地改善了课堂学习氛围，扩大了学生的参与面，大面积提高了学生的学习成绩。与此同时，培养了学生自主、探究的学习能力，以及与他人合作的技能，充分体现了新课标“自主、合作、参与”的核心理念。现在，合作学习已被很多教师接受，在实践中也取得了良好的教学效果（黄远振 2004）。

一、合理的小组构建

合理构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。一个学习小组应该是一个班集体的缩影。……