李陆桂

教学实践

影响中学英语课堂教学效果的主要原因及解决途径

李陆桂

影响英语教学效果的因素多种多样，有主观因素，亦有客观因素。从教学目标、教学重难点、课堂气氛、教学方法、教学手段、教师语言和教学时间规划方面探讨由教师主观原因导致的英语教学高耗低效的现象以及解决途径。

教学效果；原因；途径

有效教学是新课程背景下广大英语教师普遍关注的问题。有效教学的实质是圆满完成预期的课堂教学目标。教师通过有效的教学设计，使学生在体验、实践、参与、合作与交流过程中掌握语言知识和语言技能，增强跨文化交际意识，形成积极的情感态度和正确的价值观，实现全面发展（康艳2011）。

笔者是一位工作了近20年的中学英语教研员。教研员的一个重要工作是听课。十多年来，笔者所听的课不计其数。这些课里有质量较好的，也有质量较差的。无论是质量高的课还是质量低的课均引发了笔者的思考，不禁提出这么一个问题：课为什么会上成这样？当然，笔者可以把那些质量较低的课归结于教师的经验不足，或综合素质不高，或责任心问题，反之亦然。经过长时间的观察、思考，笔者发现那些质量不高的课不同程度存在以下几个方面的共性问题。这些共性问题严重制约了课堂教学效果的提高。本文在列举这些典型性问题的基础上分析其成因并试图提出解决办法。

一、教学目标定位模糊不清，或过于笼统

教学目标是一堂课的方向、灵魂。……