宋艳丽

浅谈有效思维课堂在高中化学教学中的运用

宋艳丽

（延边第二中学，吉林 延吉 133000 )

新课程教学改革的宗旨为促进学生个性发展，提高学生综合素质。培养、发展和提高学生的思维能力成为化学教学中的根本任务。化学教学中教师可以采取多种途径帮助学生引发有效思维、建构和发展认知结构，帮助学生学会学习。

高中化学教学；有效思维课堂；有效问题；实验；讲评

学校教育要教给学生什么？世界著名的物理学家冯˙劳厄曾说过：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”因此，如何通过化学学习开拓学生的思维，培养学生的能力，是一个值得深入探讨的问题。下面笔者谈几点教学体会：

一、设置有效问题串，问题是学生思维开始的“引发剂”

思源于疑，没有问题就无以思考，思维总是从解决问题开始的。在化学课堂中设置有效的问题，引发学生的认知冲突唤起学生的思维注意，激发学生化学思维的积极性。在中学化学教学中通常存在三种无效的问题：方向性不明确的问题，难度过大或过小的问题，不具有启发性的问题。如何才能激发学生的学习兴趣，优化学生的思维过程，使学生的个性思维品质得以充分的发展呢？笔者认为“问题串”是有效的教学手段之一，以《化学必修一--硅》一课中二氧化硅的化学性质教学为例，说明“问题串”在课堂教学中的应用。在讲授SiO2的化学性质时，首先通过多媒体课件展示试剂瓶的秘密。……