李顺德



学科教学中民族文化教育的渗透

李顺德

（龙井市教师进修学校，吉林 龙井 133400）

我国是一个多民族的国家，我国的民族教育同样遵循中华民族“多元一体”的特点，即在保护民族文化教育多元性的同时注重中华民族文化同一性的教育。因此，学科教学中多元文化的渗透，有利于学生从传统文化中传承优秀文化基因；提升民族精神境界，提升民族文化素质；塑造开放的心态和国际视野，同时对培养当今社会所需的创新型、实用型、复合型人才和实现从人力资源大国向人力资源强国迈进的教育发展战略目标均具有重大意义。

学科教学：民族文化教育；渗透；必要性；策略

日本教育研究者坂田义教等人认为，现代教育有两个方向：“以现代化为目标的教育”和“相互依存、共生的教育”。前者是“为了提高经济竞争力，采用中央统一制订的教育课程，以求提高国民的学力水平”；后者是“从儿童时代起，采用肯定的态度给学生介绍其他民族、国家、社会、文化、宗教等，教他们世界相互依存的道理”。《国家中长期发展规划纲要》指出：树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。一个多民族国家的教育，在担负人类共同文化成果传递功能的同时，不仅要担负传递本国主体民族优秀传统文化的功能，同时也要担负起传递本国各少数民族优秀传统文化的功能。由此可见，多元文化教育不仅代表一种新的教育思想,也反映了人们对教育平等理想的追求,为我们推进教育平等的进程带来了新的启示。……