张喜群

信息技术与课程整合的几点误区

张喜群

（龙井市教师进修学校，吉林 龙井 133400）

信息技术与学科课程的整合，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，但是在整合的初始极端仍存在着误区。如何走出误区，是每一位老师需认真思考的问题。

信息技术；学科课程；整合；误区

随着信息技术的发展，全球已经步入了信息社会时代，信息技术在政治、经济、教育、科技中发挥着越来越重要的作用。一些先进的国家和地区在很早以前就非常重视教育技术信息化的工作了，他们把这一工作作为国家发展的一项基本国策，千方百计的采取一切措施加快教育信息化的发展。课程改革和教学方式的改革是教育改革的两大核心问题。2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于这两个问题的改革都提到了现代教育技术的运用：在教学过程方面，提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。”在信息技术与课程整合的初始阶段，在认识及做法方面仍存在着误区，以下是部分教师普遍存在的一些误区：

一、对信息技术与学科整合的概念认识不够

何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实……