颜廷娟 颜桂青



语言品味——实现个性化阅读的基础

颜廷娟 颜桂青

（汪清县教师进修学校，吉林 汪清 133200）（汪清县第一中学，吉林 汪清 133200）

语言品味是实现个性化阅读的基础和前提，阅读作品，能够抓住有意味的语言，探索其含义，才能够生发出自己个性的认识，得出自己个性化的体验和理解，才会有自己独特的感受和体会。品味语言可以从以下三个方面入手：一是了解写作背景，品出语言的深度来；二是抓住精典语句，品出语言的意境来；三是透过文字表面，体悟出作者的思想情感来。

语文教学；个性化阅读；语言品味；深度；意境；情感

《语文课程标准》“关于阅读教学”的建议中指出：“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学应该引导学生立足文本，让学生的思维处于主动积极思维的状态中，对文本有自己的思考，通过学习有所体验，也有所感悟。“要珍惜学生独特的感受、体会和理解”。

自2001年《语文课程标准（实验稿）》颁布以来，特别是2011年新版《语文课程标准》实施以来，语文教师都在努力践行它的要求和建议，努力尝试改变自己旧的教学观念，努力让自己的阅读教学，体现“一千个读者就有一千个哈姆雷特”阅读效果。很多优秀的语文教师一直在摸索实现学生个性化阅读的方法和途径，也取得了不少经验。但是还有更多的教师却一直走在理论的边缘，只知道应该做什么，却不知道怎么做。有的教师重视学生对词汇的理解和积累，但只是生硬的读读写写记记，有的教师重视让学生谈感悟，但注重的只是对课文内容上的体会……