刘晓玲

县域内校际间集体备课操作策略探究

刘晓玲

（安图县教师进修学校，吉林 安图 133600）

本文从集体备课管理操作策略、集体备课研究与指导策略及集体备课成果展示策略等三个方面提出了具有可操作性、实效性的集体备课操作策略，组织与实施县域内、校际间集体备课操作策略，以期实现资源共享,促进县域教师专业化发展和教学质量的提高。

县域校际；集体备课；操作策略

目前，乡、村中心学校相对规模较小，教学设备比较落后，生源严重不足，整体师资水平薄弱，课堂教学存在着很多问题：如，一个年级一个教师授课，几个年级一个教师授课，几个学科一个教师授课等问题。由于没有平行班级，面对教学中存在的困惑、问题，教师间不能及时进行研讨，互动与交流，缺少同伴互助，集体备课开展困难或无法开展，从而导致教研氛围不浓，教学激情不够，教学质量不高的局面。为了解决上述问题，提高乡、村中心校教师队伍的整体素质，加快县域教育均衡发展的步伐，教研员要深入各区域学校，充分利用城镇学校教师资源的优势，开展以城镇学校为龙头，进而辐射周边乡、村学校的集体备课活动，抓常规、抓落实、抓成效，对集体备课操作策略进行深入研究，并对活动进行指导、督促、检查、总结与反馈，以形成具有可操作性、实效性的方式方法，从而提高集体备课的实效性，促进县域教师专业化发展和教学质量的提高。

一、集体备课操作策略

通过集体备课操作策略的研究，建立“县域校际间互动式集体备课”模式，形成城乡交流，校际互动，同伴互助的研究格局，体现“资源共享，共同发展”的宗旨。……