浅析高职院校中影响教师工作积极性的因素＊

2015-02-13范琳，焦洋，李蕾，吴渤

天津职业院校联合学报 2015年7期

范琳，焦洋，李蕾，吴渤

（天津渤海职业技术学院，天津 300402）

教学工作是高职教师整体工作的重心。教师的理论知识水平和教学能力决定了教学质量的优劣，也决定了他们工作积极性和创新能力的发挥。与本科教育相比，总是有人认为高职教育低人一等，或高职院校培养的主要是蓝领阶层，甚至将高职教育和次等教育划等号。而在社会大众的认知上，普遍认为高职院校的社会地位比一般的本科院校低，在社会环境和就业竞争中，高职院校毕业生的支持度和认可度并不高。然而，这种情况让从事高职教育的教师对于自身从事的职业认同感降低，甚至认为在整个教师队伍中自己的工作低人一等，在介绍自己的工作岗位和单位的时候，往往显现出明显的信心不足，这样的自卑心态直接影响到教师的工作动力，工作动力严重不足，作为教师本应具备的严谨治学态度也受到了影响，而这些影响最终的后果将转嫁到学生身上，形成恶性循环，导致高等职业教育水平的下滑。因此，找出影响高职教师教学及工作积极性的因素，改变目前高职教师消极的心态，是全社会急需解决的难题。影响高职院校教师工作积极性的因素繁多，大体可以分为社会环境因素、学校管理因素、学生因素和个人心态因素。