曹玲焕，田　华

1.2.天津冶金职业技术学院，天津300400

高职教育评估中优化政府行为研究

曹玲焕1，田华2

1.2.天津冶金职业技术学院，天津300400

高职教育评估工作促进和规范了高职教育的发展，同时也存在着亟待改进的问题。因此，在高职教育评估中应优化政府行为，加强政府的宏观调控，协调管理体制，提供完善的法律保障，确保高职教育各相关要素积极参与高职教育评估，通过高职教育评估引导落实“以服务为宗旨，以就业为导向”高职教育方针，促进高职教育可持续发展。

基本脉络；问题；优化政府行为；建议

一、我国高职教育评估的基本脉络

我国高职教育起步晚，从1980年国家批准成立13所职业大学开始，到现在不过三十几年历史。在高职教育发展过程中，我国政府始终重视高职教育的质量，力求通过高职教育评估提高高职院校的办学水平。高职教育评估经历了试评估阶段、全面正式启动阶段、示范校建设和第二轮评估阶段。

1998年，教育部实施“三教统筹”，把普通高等专科教育、高等职业教育、成人高等教育合称高职高专教育。1999年教育部组织成立了高职高专人才培养工作委员会，下设教学评价组开展高职高专教学评价方面的研究。2003年教育部发布了《关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，选择了26所院校进行评估试点，对我国高职教育评估进行了初步探索和尝试，为形成科学的高职评估体系奠定基础。

在评估试点基础上，2004年教育部发布了《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》，对评估方案进行了修订，随后2005年又出台了《关于进一步推进高职高专院校人才培养工作水平评估的若干意见》。……