于国瑞

（宁波大学 艺术学院，浙江宁波315211）

“课题教学”改革的“教”与“学”
——以综合院校设计专业为例

于国瑞

（宁波大学 艺术学院，浙江宁波315211）

课题教学是当前设计教学改革的前沿和热点问题。从课程教学转变为课题教学，符合教学规律，顺应时代发展，具有设计学科的教学特点。综合院校设计专业的课题教学，要求教师转换角色，区分不同课程类型，遵循课题设计的原则，将教学内容的原理、规则、方法等知识要素，演绎为可供教学实施的具有可操作性的课题，并建立全新的教学评价方法。

课程教学；课题教学；课题设计；学习能力

据中国科教评价网2012—2013年中国大学本科教育分专业排行榜统计，在我国开设艺术设计专业的本科院校共有407所。其中专业艺术院校不超过30所，其余都是综合院校中开设的设计专业。综合院校中的设计专业，在人才培养规格、师资条件、生源层次、教学管理等方面，都与专业艺术院校存在较大差异。尤其是在人才培养目标方面，艺术院校大多是精英教育，培养的是高精尖的专业人才，而综合院校往往是通识教育，培养的是综合性人才。在综合院校，由于教育环境、教育管理和软硬件条件的限制，在短期内不可能改变以课程为单位的专业教学模式，但在如何有效利用综合院校优势资源，在教学理念、教学内容和教学方式等方面进行改革则势在必行，课题教学的推广和普及则是综合院校设计专业教学改革的方向。

1 传统设计教学的弊端

综合院校传统的设计教学大多是在缺失网络信息的环境下，以固定的教学结果和过程，固定的课程安排和进度，固定的时间和地点进行的专业教学。……