江建胜

(盐城师范学院 美术学院，江苏 盐城 224051)

美术校本课程开发与设计研究
——以“水浒文化”美术校本课程为例

江建胜

(盐城师范学院 美术学院，江苏 盐城 224051)

美术校本课程开发与设计过程是美术教师对地方文化艺术资源的关注、研究与运用的过程，并从中获得滋养的过程。以水浒文化美术校本课程设计为例，从课程载体选择依据和课程活动内容筛选、目标设定、实施方略等方面探索较为合理的美术校本课程设计模式。

美术；校本课程；开发；设计

德国著名教育家斯普朗克曾提出“教育是文化过程”的命题，以反对“教育是知识获得过程”，强调了人的知、情、意全面人格的生态性生成关系，对只重知识教育而忽略情感、意志、品德以及爱的畸形教育提出了直接批判。文化过程包括文化积淀、文化传递和文化的再创造三个有机过程。对于地方具有深厚积淀的优秀文化需要文化传递手段实现其再创造。通过文化传递把这些丰富的校外美术文化汇入到学生的学习之中，从而再创造新的美术文化，融入人的生命，实现真正的文化传承[1]。

地方美术校本课程开发的关键在于课程设计。目前课程设计模式常分三大类：目标模式、过程模式和情境模式。目标模式，遵循实用主义哲学的价值准则；过程模式课程以教育及知识本身固有的标准为依据选择内容，而不以预设的学生行为结果为准绳。它的主要任务就在于这种反映教育个体功能及知识内在价值的课程内容的选择，因此过程模式的逻辑起点是内容的选择而非目标预设。……