方丽萍

高中英语词汇教学的反思

方丽萍

【摘要】词汇教学贯穿整个教学过程，对提高学生的语言能力有着至关重要的作用。教授词汇的方法总结起来有两种，一种是“读前教”，另一种是“读中教”。“读前教”和“读中教”各有利敝。在教学过程中，教师要实现词汇形式和意义的统一，采用不同的训练方法，以实现教学的目的。

【关键词】读前教；读中教；阅读词汇；写作词汇

掌握大量的词汇对学习一门外语的重要性毋庸置疑。语言学家David Wilkins曾这样总结过词汇学习的重要性：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”（1972）。正如“巧妇难为无米之炊”一样，没有词汇，就谈不上语言的学习。高考考试说明所附的词汇表，可以说是高中英语词汇学习的指南针。从高一年级开始，广大的高中生就花了大量的时间和精力来学习词汇，但结果往往不尽如人意，收效甚微。每年三月份，当高三学生拿到当年的考试说明时，很多人发现，经过三年的学习，考试说明里的单词对他们来说，仍是十分陌生的。那么教师该如何教学生词汇呢？

教授词汇的方法分为“读前教”和“读中教”。采用“读前教”的教师认为，阅读必须要有一定量的词汇作为基础，先把单词教授给学生，这其实也是知识的一种积累，且有助于学生更好地理解文本；支持“读中教”的教师则认为，阅读在高中阶段的英语学习特别是最后的高考中可以说是占据了“半壁江山”，应在平时的教学过程中着重训练学生的阅读能力，包括“根据上下文猜测词意”的能力，如果提前告诉学生单词的意义，训练学生阅读能力的效果就会大打折扣。……