刘迪先

初探TPR教学法与幼师英语教学实践的融合

刘迪先

【摘要】在幼儿英语的启蒙教育过程中，幼儿园的专职英语教师和众多的幼教机构都青睐TPR教学法，究其原因，在于该法在教学实践中能够取得较好的教学效果，且幼儿的接受程度很高。作者通过在广州地区三所幼儿园进行近五年的教学观察和指导幼师学生进行英语教学实践后，发现了该教学法的一些不足，为此，结合幼儿园和任教老师的实际情况，对于面向幼儿实施TPR教学法提出自己的几点意见，并反馈到幼儿英语活动指导的教学理论和实践中，以期通过融合取得较好的效果。

【关键词】幼儿英语；启蒙教育；TPR教学法；幼师英语教学

一、研究背景

广州地区大部分幼儿园师资主要由中等幼儿师范学校培养和输送。幼师学生在三年的学习过程中，学校每年均按照教学计划和进度安排他们到幼儿园进行实习，这样就可以在真实的实习场所和环境中很好地观察幼儿和模仿有经验的一线幼儿教师的教学。在近五年的实习指导中，笔者发现TPR教学法在多种英语教法中运用得最多。故而尝试将TPR教学法和幼师英语教学实践进行融合，通过分析TPR教学法在幼儿英语的启蒙教育中运用的优点和不足，提出合理建议，指导幼师学生更好地运用TPR教学法在幼儿园中实施幼儿英语教学，保证他们能顺利地将学业和就业进行平稳对接。

二、TPR（Total Physical Response）评述

TPR（Total Physical Response）全身肢体反应法是美国心理学教授詹姆斯博士（Dr. James.J.Asher）于1966年在加州的圣荷西州立大学提出的。……