荣莉

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

针对知识碎片化的职业教育课程开发系统性分析

荣莉

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

针对实践中职业教育知识的碎片化现象，文章以课程、课程开发和课程开发系统性为逻辑线索，从职业教育课程开发指导思想的系统性、理论框架的系统性、参加者的系统性、程序的系统性、方法的系统性等方面对职业教育课程开发进行了系统性分析，希望借助课程开发这一行动体系，以探讨性角色参与到课程话语中。

碎片化；课程开发；系统性

写此文章的目的有两个，一是当代职业教育课程研究多变而不连续，许多学者力图用自己对课程的解读来重新审视该领域，一些人带着新的理论和实践思想参与到课程话语中，并使人们重新思考课程和作为教育者的自己。本文试图以这样的角色参与到课程话语中。二是目前一些职业教育实践中，一些人对课程概念以及关联概念仍有不清晰的认识，理解上有偏差，造成机械套用，创新不够，同质化课程泛滥。如何解决这一问题？笔者也有同样的困惑，是直接获得一个别人实践过的结果还是有其他更好的办法？教育实践证明，直接告诉怎么做不能很好地解决上述问题，因为造成上述问题的根本原因是职教理论和实践知识的碎片化。经过思考比较，笔者认为上述问题完全可以置于一个问题阈——课程开发的系统性。探讨课程开发的系统性也许能够较好地解决职教知识的碎片化问题。……