宋晓云，李 浩，周文文

（a.浙江大学机械工程学院，浙江杭州 310027；b.郑州轻工业学院，机电工程学院，河南郑州 450002；c.浙江大学研究生院，浙江杭州 310027）

一、引 言

近年来，我国经济发展迅速，但教育科技与世界发达国家还有不小的差距，其根本原因就是我国的创新能力不足［1］。研究生培养作为我国高层次创新人才培养的重要组成部分，对我国创新型社会的建设具有重要战略意义。虽然国家和部分一流高校为了提高研究生的创新能力，已经采取一系列措施来提高研究生的培养质量，但是研究生创新创业能力的不足、缺乏实践动手能力仍是社会的共识。

随着我国经济和社会发展对高级人才需求结构的转变，传统的以高校培养为主的单一的工科研究生培养模式已很难适应我国对多样化拔尖创新人才成长的需要，同时也与国际研究生教育的发展趋势不一致。主要问题包括以下三个方面：

（1）工程学科博士生更多倾向于理论研究，缺乏工程实践背景。我国快速增长的经济发展水平对高级应用人才有着强劲的需求，需要大批具有前沿技术、知识成果转化和工程实践领域的创新创业人才。而目前我国工程学科的研究生教育以培养具有基础理论人才为导向，没有重视与经济社会发展密切的应用型人才的培养，进而造成了高级应用人才严重短缺的现象［2］。

（2）培养过程缺乏多学科的学术交流，交叉创新能力不足。当前，虽然我国已经开展了多年的协同创新计划，但大多数工科研究生，仍缺少跨学科和跨主体（企业、科研院所）的学术交流，缺乏多学科研究视野，严重影响科研创新能力。……