刘国英

CLIL在高校双语教学中的运用
——以“国际会计”教学为例

刘国英

CLIL（Content and Language Integrated Learning语言与内容融合式学习）是为适应欧洲一体化进程而发展起来的一种双语教学法。文章旨在探索英语作为外语学习的中国语境下的高校双语教学模式，分析CLIL与我国高校双语教学的适切性，并基于笔者所在院校“国际会计”双语教学实践的调查研究，将CLIL运用于由母语非英语的双语教师教授母语非英语的学生的国际会计双语教学实践，以供借鉴。

双语教学；中国语境；CLIL；国际会计

一、CLIL教学法与我国高校双语教学的适切性

（一）我国高校双语教学的特点

1.中国语境下的高校双语教学有别于国外双语教育

我国高校双语教学指主要通过课堂创设外语学习的语境，一般指用英语讲授非语言类课程的教学活动。教育部于2002年6月发文界定了双语教学课程，是采用外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上（含50%）的课程（外语课除外）；教育部与财政部2007年1月的联合发文，又再次明确双语教学的内涵是“用英语讲授专业课程”。

可以看出，由于中国是以汉语为唯一官方语言的单语制国家，我国高校双语教学是在英语作为外语学习的中国语境下，用英语讲授专业课程，不同于北美地区的双语或多语国家的双语教育。因此，需要基于英语作为外语学习的中国语境，探索有效的高校双语教学模式。

2.高校双语教学的目标定位有别于英语教学、专业英语教学

高校双语教学是以英语作为“教学语言”讲授学科知识，而英语教学、专业英语教学是“语言教学”，它们的性质完全不同。……