翟保军(上海外国语大学 国际文化交流学院，上海 200083)



海外本土汉语教师的培训需求分析
——以秘鲁利马本土教师为例*

翟保军
(上海外国语大学 国际文化交流学院，上海 200083)

庞大的汉语学习人数要求海外本土教师发挥更大作用，由此对本土教师的培训也日益增多。好的培训源自准确的需求分析，本文通过基于案例的分析，认为本土汉语教师更注重培训内容的实用性和可操作性，尤其在初级的汉语本体知识、汉字的教学法、汉外语言对比、课堂组织管理、课堂内容设计、供课下学习的汉语资源等方面培训需求迫切。培训者也要注意选用合适的培训语言，并纠正本土教师过度使用媒介语的状况。

本土教师；培训；需求分析

一、引 言

截至2014年底，我国已在126个国家和地区建立了475所孔子学院和851个孔子课堂，全球汉语学习人数超过1亿。*孟昭丽，曹佩弦.我国已在126个国家和地区建立了475所孔子学院[EB/OL].http://www.hanban.org/article/2014-12/07/content_565378.htm,2014-12-07.面对海外巨大的师资需求及汉语学习人数，仅仅依靠国内派遣教师显然不能满足实际需要。

海外本土汉语教师不仅有助于解决“汉语热”中存在的师资不足问题，有利于实现汉语的国别化教学，而且也是确保汉语国际传播可持续发展的有效手段。许嘉璐指出“本土语言教师在思维习惯、文化背景方面具有天然优势，他们完全可以成为汉语国际推广的主力军，当前则应该成为我们外派汉语教师的重要补充。但这项工作现在还是一个薄弱环节，有必要加强。……