尹虎

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0048-01"生活是写作的源泉。"而学生两点一线的生活现状，似乎使他们的写作处于"失天不足"的状况。缺乏生活积累，感知生活的触角不敏锐，使学生的写作成了无本之木，无源之水。多年语文教学的经历，让我深切地感受到校园文学活动在提升学生综合素质，提高学生写作水平方面可以起到不容忽视的作用。丰富校园文学活动，是促进作文教学的一条重要途径。几年来，我们围绕"走近自然、走进书籍、走近他人、走进自己" 这个主题，执着地开展丰富多彩的文学社团活动，让写作与生活的通道訇然洞开，让写作之"源"滚滚而来。

1.走近自然，以校外采风点燃创作火花

自然界中的山山水水是近代文人墨客心仪向往之地，从古代陶渊明的"采菊东篱下，悠然见南山。"到现代沈从文的《湘行散记》，很多的文学大师都曾流连于山水之间，并因此留下了许多为人称道的佳作。可见，自然界的万物，它的一草一木，一颦一笑，都能惹人联想，发人深思，给人以启迪。让中学生走出校园，走近自然，用山水的灵性点燃他们创作的火花，是每一个爱好文学的教师所要追求的。每年，我校都组织一批热爱文学，喜欢创作的学生到校外去采风，在大自然中捕捉创作的灵感，寻找创作的契机。

2.走进书籍，以海量阅读丰富素材积累

古人历来看重"积学以储宝"。提倡"韦编三绝"、"读书破万卷"，主张"学富五车"。美国作家亨o杰姆说过："需要有大量的故事，方能获得少量的文学。"所谓厚积才能薄发，阅读的多了，才便于鉴别、比较、选择；阅读的多了，才容易生发联想；才能够在写作时得心应手、游刃有余。而十几岁的孩子，好玩、好动，能潜心阅读，凝神思考者，又有几人呢？于是为了促进学生课外阅读，我们开展了多种多样能激发少年人好奇好表现好幻想心理……的活动。如阅读笔记展览；名人故事演讲比赛；如果我是"哈姆莱特"、"牛虻"、"简爱"、"格列弗"、"于连" ……的假想演说；课本剧、名著剧、童话剧改编及表演；为课本、名著挑错；《三国演义》中的"曹操"、《三国志》中的"曹操"、"诗"中的曹操、戏曲中的曹操之我见；唐诗宋辞中的名山大川与我"眼中"的名山大川；孔子、墨子、孟子所说的"和平"与当今世界的"和平"……

通过这些喜闻乐见的形式，学生在文学长廊、历史长卷中丰富了、拓宽了生活"经验"，真正做到了"胸中有丘壑"，"眼底有河山"；"心中有浩然之气"，"笔下有深厚底蕴" ……

3.走近他人，以"共读"和"采访"了解他人生活

读普希金的"假如生活欺骗了你"，我安排"学生"与家长共读，让家长谈谈对以下几句诗的理解："一切都瞬息即逝，一切都会过去，而那过去了的会成为亲切美好的回忆。"家长往往会谈到年轻时的追求、坎坷、困顿与挣扎……那流泪挥汗甚而泣血的日子，在如今看来都变得"美好亲切"。通过交谈，孩子们惊奇地发现父母也有这般丰富的内心世界，两代人的心贴近了，学生的生活经历"拓展"了，人生"阅历"丰富了。以后在课外阅读中遇到因生活经历不足而不能理解的地方，我都建议孩子们与家长同读，他们都饶有兴趣，且受益匪浅。家长们也非常满意，他们说："混混沌沌地生活着，通过与孩子交流，对人生进行了一次梳理。更重要的是自己的人生体验成了一笔财富，可以帮助到孩子。"

除了"共读"，我经常安排两三人一组，三五人一队，去采访优秀教师、毕业班学生、学生会主席、设计人员、公司经理、个体户、下岗女工、 "网虫"、"书痴"……看一看丰富多彩的世界，听一听平凡人的心声，呼一口生活的气息，触摸这时代的脉博，于是，笔下的人物鲜活起来，笔下的生活厚重起来……孩子们说"写作有了冲动，有了根基。"

4.走进自己，以"文学茶话" 品味生活感悟

写作仅仅靠观察生活、积累素材还远远不够，更需要自己的"体验"和"感悟"。毛茸茸的春芽叩打着学生匆忙的脚板心，他们却毫不知觉，只把沉甸甸的升学压力装在书包里背在肩头；父母的关爱、牵挂、忧虑分明明悬在目光中，他们却熟视无睹，只把误解、纷争、隔阂锁在心头……不是没有生活，是孩子们不懂得生活中的"美"、生活中的"爱"他们需要走进自己的内心去"体验"、去"感悟"。我开展了"文学茶话"活动，老师和孩子们一起围成一圈，没有"茶"， 其实生活便是酽酽的茶，但要"话" --聊天，一次一个话题。比如"亲情故事"。老师抛砖引玉，自我剖析。讲年少时对父母的种种误解，长大后当时的点点滴滴涌进心里，才明白自己因爱美嫌弃的那件棉袄，是母亲自己种棉花、轧棉花，自己纺布、裁衣，熬了多少个夜晚，多少次戳破了手指，千针万线才做出来的啊！而我在那个冬天寒冷的小院，墙根下，在妈妈用冻裂的渗着鲜血的手摘着晒裂的棉花桃时，我因羡慕别的小孩刚刚买的鸭绒袄，把那件包含着妈妈心血的棉袄脱下扔在地上……泪光盈盈中，我看到孩子们若有所思的眼神，略有愧意的脸颊……于是，这个说：每天早上妈妈晾好饭叫我起床，我吃完饭她早已递过书包，把自行车掉转车头至门口的方向……我有时还埋怨她慢还我差点迟到……那个说：小学四年级时死活弄不懂鸡兔同笼相向相背那些数学题，于是被老师罚抄罚做的数学作业一学期便积了整整一个装方便面的箱子。我恼羞成怒气急败坏地将箱子踏烂，但母亲流着泪一手搂我，一手搂着箱子，坚定地说："我相信你是最聪明的！"这么多年来母亲陪我夜半做题，陪我请名师请家教，始终对我说："你的聪明会显现出来的！"而今，上初三的我，数理化已处于上乘水平，那不是我聪明，那是母亲的支撑，那是信任的力量！……那个说……说者泣不成声，听者莫不动容……生活之池为感悟、体验的春风吹动，拂开层层浮于表面的尘滓、杂草，显现出她清澈深邃的内质……我的友情故事；我和我的老师；我的困惑；我的"成就"；我关注的问题；我的发现；我的遗憾……大到世界风云小到"芥末之微"，执"生活之杯"品"感悟之茗"，云卷云舒，花开花落，谈笑间，眼已清澈，心已滋润，思已深幽……

朱熹说："问渠哪得清如许，为有源头活水来"。铁凝说："学语文，即要学习对文学有足够的敏感，对世界有不断发问的能力及对生活有大善和大爱。"丰富的文学社团活动就是这般执着地给写作教学以"吐纳呼吸"，这般清脆地叩响着两者之间的沟通之门。