文 张焕焕

生态学习 生动课堂
——电子白板在品德与社会教学中的应用与实践

文 张焕焕

长期以来，品德与社会课一直被冠以“想学不好学”“好学学不好”的标签，教和学“两张皮”，知与行不统一，情境缺失，效益乏力，突出表现为：

活动“一边倒”。教学活动往往以预设的课堂活动为主导，问题零敲碎打，重复性问题多，生成性问题少，抑制了学生生动体验和思维，削弱了课堂的效度和效力。知识“一风吹”。受教学设备和手段的制约，课堂知识渗透还习惯于传统的“讲讲说说”“背背记记”模式，知识传授过重，探究体验被风干，鲜有生动的印象和熏染。

过程“一刀切”。课堂上更多的是老师“自说自话”的主宰和讲袭，鲜有学生自己的独特思考和主张，情景故事缺席，时代气息缺失，背离了品德与社会课所赖以生长的生活和时事根基。

学而思，思则变。要切实破解和转化以上问题，我们就需要在品德与社会教学中借力交互式电子白板等现代技术，生动学习情境，启迪生态智慧，从而丰厚学生的学科素养和思维。

笔者现结合自身的教学实践，谈谈电子白板在品德与社会教学中的有效融合与高效运用。

一、生动激趣 学有所“艺”

《论语》中曾指出，“志于道”“游于艺”。 品德与社会课重在“知行统一”，“艺”就意味着行动和实践。在传统教学环境下，我们往往还是“一切为了教材，为了教材的一切”，以本为本，雾里看花，抽象有余，趣味不足，学生缺少兴趣，缺少主动，其体验效果和实践价值更是“欲速而不达”。……