王 晰 郝福江 任锡钢

吉林大学应用技术学院 吉林长春 130012

地质类野外实践教学过程中应合理引入现代科技产品

王 晰 郝福江 任锡钢

吉林大学应用技术学院 吉林长春 130012

野外教学实习是地质类教学中非常重要的实践教学与学习环节，具有实践性强、工作程序严格等特点，是锻炼和培养学生的实际动手能力以及团队协作精神的重要课堂。在野外的实践教学过程中应重视基础能力培养，合理的回归到原始教学状态，适时的引入现代科技产品等辅助工具，特别是认识实习阶段和专业实习阶段，更应重视野外基本工作技能的培养，不应该急于跟上时代发展，过早的引入高科技产品而忽略地质教育过程的本质规律。

实践教学；实习；技能培养；科技产品

现代地学理论和技术发展日新月异，使地质教育知识体系发生了深刻的变化。［1］重视培养大学生的创新能力、实践能力已是高等教育的改革重要内容。创造性思维基于实践始于问题。实践教学不仅仅是课堂的理论知识与实践相结合培养学生的动手能力的过程，更重要的实践教学培养学生科学思维方法，科学研究能力和创新能力，提高学生综合素质；所以地质类高等学校的实践教学在人才培养中的地位尤为突出。实践教学改革已成为高校中的现代教育改革的重要环节。［2］

1 野外实践教学装备使用中存在的问题

为适应高等教育地质类教学新理论新技术的发展，迎合所谓的“创新”，一些地质类院校在野外实践教学环节中过早的引入高科技产品（掌上电脑、数码相机、GPS定位仪及录音笔），轻视了野外基本功的培养。某种程度上可以说这种实践教学不符合科学的认识过程，忽视了地质行业的本质及地质教育的自然规律。作者在近几年带学生野外实习过程中发现在高校地质教育中存在的一些本不应该出现的问题。例如有工作两、三年甚至更久的地质工作者，手持GPS定位仪或掌上电脑没电了，不知道怎样去定点，怎样去继续完成原已设计好的路线了；罗盘出问题了，不知道怎么辨别方位；更有甚者，手持地形图，看不懂图中各元素的意义；罗盘的磁偏角乱了，不知道怎么校正；还有野外工作过程中不带记录本和铅笔，更不用说野外记录和绘制素描图了；带着数码相机乱照照片，室内不及时整理，在整理过程中发现不知道照片是干什么用的了等等。万丈高楼平地起，基础没有牢固的情况下急切跟风似乎有些舍本逐末的感觉。而对于高科技产品作者本人并不排斥，在以后的生产及科研中是必须要用到的，并且方便、可靠、准确。但是在对学生的教学实践实习环节，特别是认识实习及专业实习阶段就过早的引入高科技产品而相应的不重视基本技能的培养，作者略有不同的见解。

2 认识实习阶段以培养野外基本技能为主

认识实习阶段是在完成公共基础课程及部分专业基础课程后进行的野外教学实践实习。该阶段的主要任务是学会正确使用“老三件”（罗盘、锤子、放大镜）［3］，学会阅读地形图，认识描述岩石，认识构造现象，绘制素描图及绘制随（信）手剖面图等。这一阶段的实习是最为重要的把理论和实践结合起来的阶段，是培养学生兴趣及地质思维的基础，教学安排一定循序渐进的从点到线再到面的程序进行，如果该阶段学生的基本野外技能不能夯实，就根本谈不上以后地质思维的培养。所以一定要注重基础动手能力的培养，特别是基本地质工具的使用及一些小技巧。在该阶段需要学生掌握地形图的一些基本知识，各种比例尺是怎样划分的，原则是什么？地形图中的各个元素代表什么意义，地形图中的元素和实际的地形地貌是怎样对应的？怎样利用罗盘定位？原理是什么？具体怎样操作？可以利用GPS定位仪进行验证，重点不要放在GPS定位仪的操作上。在路线观察过程中绘制随手剖面图，教师可以首先在地形图上画出剖面的起点和终点，让学生自己寻找标志物去利用罗盘进行定位。要求在什么位置绘制素描图，几张素描图等。在观察路线的过程中，教师边讲边绘图，学生边听边观察边绘图。在素描图的阶段，教师严格要求学生按照素描图的格式要求学生绘制，用数码相机照几张照片，照片的效果再好也不能取代素描图在地质工作中的作用。素描图的绘制是表达需求要素的，而照片则把所有的要素全部体现出来，但是照片客观记录地质事实，素描图则突出观察者的主观认识。照片和素描图对应可以对室内整理需求有一个良好的印证效果。所以该阶段的教学实习引入手持GPS定位仪及数码相机只是作为验证基本功的辅助工具，要以练习使用罗盘进行“交汇法”定位、地形图的认识及绘制素描图的基本技能为主。

3 专业实习阶段适当引入高科技产品等辅助工具

该阶段的实践教学是基本完成所有的基础课程及专业课程后进行的，所以该阶段的实习是基础巩固和实操能力提升阶段。该阶段的实习重点是实测剖面，山地工程编录，地质填图等基本野外技能培养工作。实测剖面阶段，选择剖面后利用手持GPS定位仪把起点和终点定位，该过程中可以适当地教会学生使用手持GPS定位仪的操作及原理，但是不能忽略罗盘“交汇法”定位等基本技能。对一些现象较好的位置，可以适当地选择用数码相机拍摄照片，一定在野外记录本上记录照片的号码及想要表达的内容，同时还必须让学生按照要求绘制相应的素描图。山地工程（槽探、岩芯、平硐）编录在绘制素描图及手持GPS定位仪定位后，要按照需要对整个山地工程进行照相或者摄像了。重点是地质填图阶段，这个过程一般院校都是分半独立填图和独立填图两个阶段进行。半独立填图阶段作为一个过渡阶段，首先安排两条半独立路线让学生进行试填，通过这两条路线，检验学生在填图单位划分、标志层、定点以及观察和记录中是否存有问题。指导教师在路线结束后的总结交流中，应指出路线填图过程中存在的问题并提出改进要求。而独立填图阶段完全由学生独立完成。教师每天检查各小组的工作进度，了解学生遇到的问题，检查填图质量，并就新问题进行分析和讨论。［4］这个过程中，半独立填图阶段一定不要依赖手持GPS定位仪进行定位，练习学生识图，认图、辨别地形地貌及罗盘定位的能力，野外记录过程中不允许使用油笔和中性笔记录，不允许使用录音笔记录，不允许携带橡皮擦除错误记录，要按照事先教师备课过程中设置的点进行几处的素描图描绘并拍照。独立填图阶段可以适当地每组一个手持GPS定位仪，但是不建议所有的定点都用GPS完成定位，以罗盘的“交汇法”结合地形地貌定位为主，适当的用GPS定位仪验证。对于已经完成的素描图位置可以采集照片并做详细记录以便室内验证素描图的要素。独立填图阶段完成既定路线后开始学习掌上电脑进行数字填图的练习。作者的观点是这个过程完全对掌上电脑的操作过程练习，教学路线选择独立填图阶段或者半独立填图阶段已经填过图的路线均可。但是，最终实习提交的地质图件（素描图、剖面图、地质图等）不能借助于计算机来完成，而是由学生亲手绘制。［4］

4 生产实习（顶岗实习）阶段完全引入科技产品

在完成认识实习和专业实习两个基础实习阶段后，学生对于地质工作的野外基础工作技能已经基本掌握了，需要加强练习的是野外工作技能的熟练程度及一些技巧。该阶段根据学生所在的实习单位的项目情况，按照项目组的工作要求迅速切入。为了顺利精确快速地完成项目的野外工作，项目组会按照行业要求引入高科技产品，学生要学会适应项目顺利完成的一些高科技产品的应用是必须面对的问题，特别是掌上电脑，GPS定位仪的使用。在该阶段的实习过程中，项目负责人基本会要求学生熟练掌握掌上电脑，GPS定位仪，数码相机，录音笔等高科技辅助产品的使用，当然对于锤子、罗盘、放大镜等基本工具的基本使用技巧一定要熟练。

5 结束语

作者结合近几年的野外带学生生产实习及顶岗实习的所见所闻，建议各高校对于地质类教育的野外实践教学环节，认识实习阶段以培养野外基本技能为主，专业实习阶段适当引入高科技产品等辅助工具，仍要加强基本技能的训练，顶岗实习阶段按照项目组的要求可以完全引入高科技辅助产品。

总之，通过认识实习阶段和专业实习阶段的培养，同学们对于地形图的使用、罗盘的使用、野外记录的格式要求、素描图的绘制、剖面图的测制、山地工程的编录、手持GPS定位仪的使用、照片的选取及记录意义、掌上电脑及录音笔的使用都已经基本熟悉了，也就是基本技能的培养已经完成。在以后的生产实习或顶岗实习阶段根据参与项目的需求，可以完全放开利用高科技产品进行辅助工作了，就不会出现上述的高科技产品不能工作的情形下不知道怎样进行野外工作的情况了，所以，野外教学实践环节应放在加强基本技能的培养，把握好哪些是基本技能，哪些是辅助工具，在训练基本技能的同时怎样恰当的把高科技产品技术作为辅助手段引入到地质教育中。

［1］陈骏，胡文碹，李成.地质学实践教学现状分析与对策［J］.中国地质教育，2007（1）：133-139.

［2］梁四海，万力，王旭升.实践教学在素质教育和创新能力培养中的贡献［J］.中国地质教育，2006，15（2）：86-88.

［3］任锡钢，王晰.高职地质类专业野外教学过程中能力培养的探讨［J］.高教研究与实践，2013，9（32）（Z1）：81-83.

［4］王绍清.野外地质填图教学实习的影响因素［J］.中国现代教育装备，2012（3）：85-90.

In Process of the Geological Field Practice Teaching should be Reasonable to Introduce Modern Technology Products

Wang Xi， Hao Fujiang Ren Xigang
Applied Technology College of Jilin University， Changchun， 130012， China

Geological field practice teaching is an important practice-link of teaching and learning， the important course which has the characteristics of practicality， working procedure strictly， is to exercise and develop the students' ability in practical and spirit of team cooperation. The course should pay attention to ability training on the basis of the feld practice teaching process， reasonable return to original state of teaching， the timely introduction of auxiliary tools such as products of modern science and technology， especially in the cognition practice and major practice phase， more attention to the cultivation of wild basic work skills， and should not be eager to keep up with times development and introduction of high-tech products in the early times and ignore the nature rule of geological education process.

practice teaching； feld-practice； ability training； technology products

2015-04-19

王晰，在读博士研究生，讲师。