徐文秘

(大庆市蒙妮坦职业高级中学，黑龙江大庆163453)

21世纪的今天，一名职高生是否优秀，不再以成绩好坏来作为唯一的判定标准，而是要求我们的职高生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。但是职高生在校期间学习文化科学知识的主阵地还是课堂教学，它是职业高中教学过程中最关键的环节，是学生接受知识的最主要途径，因此，课堂教学的效率，是决定学生成绩的最重要因素之一。提高课堂教学的效率，在教学中至关重要。

数学课作为一科必不可少的科目，职业高中与普通高中在教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓，而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。那么，我们作为教师，如何才能提高职高数学课堂教学的效率，促使学生爱学数学、学好数学呢？本文就此问题展开探讨。

一、了解学生，因材施教

常言道：“知己知彼，方能百战百胜”。教师在教学前应当充分地了解学生，才能做好有把握之仗。教师了解学生的方式有很多，可以通过与学生谈话交流、向其他教师或同学了解信息、和学生一起游戏活动等方式进行了解学生。了解学生的家庭环境，了解学生的个性特点和兴趣爱好等有助于教师与学生之间的交流，有助于教师顺利开展教学工作，通过了解学生教师会取得学生的充分信任与极大认可，才能让学生做到“亲其师，信其道”，学生才愿意表达自己的真实想法，自然而然地就显现了学习中遇到的困难和问题，教师顺势就可以对其有针对性的指导。就这样，学生简单明了地经历了从不会到会的过程。教师只有真正地了解了学生，才会知道学生的需求，教师只有充分地了解学生才能有的放矢，因材失教。教师才能在教学一线这个持久的战场上立于不败之地。

二、关注课堂，激发兴趣

新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”数学学科在职高教育教学中占有举足轻重的作用，职高的学生参差不齐，他们面对高中数学容量大、概括性强、内容抽象等常常产生枯燥感，这也导致学生对数学课堂的参与大打折扣。

数学课堂高效与否与教师的作用密不可分。一名好老师，应通读教学大纲，教师应做到充分备课，钻研教材，灵活运用教材，关注课堂生成，充分利用课堂资源，特别是从学生经常犯错的地方入手，抓典型错误题型，组织学生进行有效的学习活动来改正不足，增加自信心。在教学过程中教师应当用一些富有激励性、挑战性的语言来激发学习动力，调动学生学习兴趣，使学生能真正地融入课堂、参与课堂，在数学课堂中进步、发展。教师只有关注课堂，才能抓到教育学生的最佳机会，真正体现学生是课堂的主人，促使学生在数学课堂得到了更大的发展。

三、结合实际，讲求发展

《新课程标准》中强调指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，可见，数学不只是一门简单的学科，而是一门逻辑性、抽象性很强的学科。

作为数学老师的我们应当把眼光放长远。以学生为主体，教师为主导，让学生通过对数学的学习掌握更多的知识和本领，真正地学会数学，能为生活所用。如学习“集合”时，教师应充分利用职高学校的特点进行选材。如：“教室里的男同学和同学就可以分别看作两个不同集合”；还有“计算机专业的学生”、“美容美女专业的学生”、“烹任专业的学生”、“机电专业的学生”等都是集合，这些符合校园特色的事例来帮助学生理解“集合”，运用“集合”。在授课中教师结合学生实际情况，充分利用学生已有的生活经验，把学生身边的素材带进数学课堂，让学生真正体会到自己是数学课堂的主人。让抽象而乏味的数学课变得生动而又具体、有趣又不失严谨，同时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，真正体会数学学科在生活中的应用价值，达到学以致用。

四、建立信心，实现理想

俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。职高的学生和普高的学生一样都是高中生，一样有接受教育、学习知识的权利，更享有受人尊重的权利和被人关注的心理需求，他们迫切地想通过努力学习来证明自己。为了让学生实现就业或者步入更高的学府这一远大理想，教师应当为学生提供健康的学习环境，尊重学生，为学生建立信心。教师不要因为学生有了缺点和不足就另眼相看，更不要因为学生学习数学知识遇到困难就无计可施。多数职高的学生在学习上自信心不强，特别在学习数学知识上体现的更加明显。面对这样一门抽象、枯燥的学科，普高的学生出现错误是难免的，更何况这些职高的学生。教师应用一颗平常心去对待，不要只是一味地指责，而更应多一些赏识，对学生的表现做出及时、正确的评价，让学生们能认识不足的同时更要肯定自己、看到希望。教师应把学生的错误当作资源，找到学生所需、所求，我们就要给予帮助，增加学生的学习信心，最终实现理想。

总之，在课堂教学中，教师应为学生创设良好的课堂气氛，采取多种教学手段，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，就能做到让学生愿意学数学、喜欢学数学，从而有效地提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。