【摘要】　人体解剖学是一门重要的医学基础课课程，本研究以临床康复治疗需要为主导，在教学过程中把结构基础知识结合康复治疗的临床应用进行授课，既起到了提高教学效果和医学生学习兴趣的双重目的，又培养了医学生运用人体结构知识分析、解决临床问题的应用能力。

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.03.001

作者单位：462002 漯河医学高等专科学校基础医学部

基金项目：2013年度漯河医学高等专科学校教育教学改革项目（2013-JGXM-21）

The Teaching Mode Reform of Human Anatomy Based on Rehabilitation Therapy Application Ability

ZHOU Yuanyuan, Department of basic medicine, Luohe medical college, Luohe 462002, China

[Abstract] Human anatomy is an important basic medical curriculum. The teaching is that combined the basic knowledge of structure with rehabilitation therapy clinical application by clinical rehabilitation needs in this study, which both improve teaching effect and medical students interest in learning, and cultivate the application ability of analysising, solving the clinical problem by the human anatomy knowledge.

[Key words] Teaching mode reform, Human anatomy, Rehabilitation therapy

康复治疗的重要内容，是使病、伤、残者身心健康与“功能恢复”的重要手段，常与药物疗法、手术疗法等临床治疗综合进行 [1]；但无论是“功能恢复”或手术疗法等治疗手段都离不开对人体解剖结构的知识的掌握，扎实的人体结构知识是医学生学好后续临床课程的关键 [2]。本研究以增强康复治疗专业职责能力为主导，进行人体解剖学教学模式改革。

1　以强化专业能力为导向，设定人体解剖学改革方向

根据调研分析康复治疗专业岗位职责要求，实际工作任务及技能操作所占比例不同，结合高职高专应用型技能人才培养目标的要求，在我校以增强康复治疗专业学生岗位应用能力为指引，以修改人体解剖学课程标准、教学大纲及教学内容侧重点，使学生成为专业基础知识过硬，利于专业课程学习及掌握，培养能较好适应岗位职责需求的专业技术人才。

2　建立符合“3×2”能力矩阵的人体解剖学教学模式

“3×2”能力矩阵是指物理治疗、作业治疗和言语治疗3种技术以及中枢神经和运动两大系统疾病康复工作 [3]。以此为依据改革解剖学教学内容，加大神经系统及运动系统的授课比重，同时实验课程学时相应增加，使学生在学习解剖知识的同时，了解康复治疗技术的相关知识，为临床康复工作奠定基础。

3　调整理论实验学时授课比例，增多实验教学内容

以康复治疗技术专业岗位需求为导引，对三年制人体解剖学教学内容进行适当增减，运动系统和神经系统的课时比例达到总学时的60％以上，与该专业培养目标联系较少的内脏、循环、感觉器等内容，学时适当删减，小于40％；调整使理论学时与实验学时均等。在实验课堂增加相关康复专业教具的使用，体现基础知识与临床康复应用的结合，增强基础知识的应用性和趣味性。

4　教学方法、教学手段及考核手段的不断改进

在教学过程中使用案例教学法、任务驱动法、讨论法、对比法等教学方法，提高学生的主动性和积极性。如：在运动系统讲解骨、关节结构特点采用任务驱动法、对比法，提高学生的兴趣点。在解剖课教学中主要采用理论实验双过关的方法对学生要求，即主要结合学生课堂提问、课后作业等方面表现作为平时成绩，占总成绩的10％（10分）；理论考核及实验课考核在学期末进行，分别占总成绩的70％和20％（合计90分）。

5　师资素质的培养与教育

我校人体解剖学教师对本专业知识掌握充分，但是在联系康复治疗应用方面及康复治疗实践经验不足，不易将人体解剖学知识与康复治疗操作技术巧妙结合，从而在一定程度上会影响康复治疗技术专业人才的培养 [4]。因此，本教研室教师在课余时间有目的、有计划的到康复医学相关科室进修学习。这样授课教师更能将本专业的培养目标、岗位需求与人体解剖学教学内容有效的有机融合。

综上所述，通过以强化康复治疗应用专业能力为导向，进行人体解剖学教学改革，不仅能使医学生掌握基本的人体解剖知识，还强化了康复治疗的相关知识的掌握及岗位实用性。