●蒋建美

英语是初中教育中重要的一门科目，也是初中生最头疼的科目之一。如何激发初中生学习英语的兴趣，提高其学习的积极性和主动性，是初中英语教师教育工作中首要解决的问题，对此英语教师必须转变教学观念，创新其教学方法，变学生的被动学习为主动学习，而情境教学对初中生学习英语具有十分重要的影响。

1.初中英语情境教学的基础：设置吸引学生的情境

英语是一门外来语言，在我国缺乏一定的语言环境，学习难度高，初中生知识水平较低，英语学习更是难上加难，部分学生因此缺乏英语学习兴趣，在课堂教学中的主动性和积极性不高，学习成绩难以真正提高。情境教学在初中英语教学中的应用，在一定程度上可以吸引学生的注意力，对此教师可依据教材内容、依据学生的实际情况设置能够吸引学生的教学情境，以提高学生参与的兴趣，提高其学习的主动性与积极性。在情境表演过程中，由于初中生的英语基础知识比较差，因此教师必须给予必要的指导或提示，鼓励学生大胆表演，对其在情境中的表现给予肯定与表扬。这样的教学情境，不仅仅可以吸引学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，而且可以教会学生一些基本的沟通与交流技巧，有助于学生综合素质水平的提高。

2.初中英语情境教学的关键：设置吸引学生的角色

角色设置是为了更好地投入到情境教学中，而如何设置情境角色，则关系到初中英语情境教学的质量，关系到课堂教学水平的提高，对此教师应针对学生的心理特点及实际需求，依据相关的教学情境，设置能够吸引学生的角色，使学生能够更好地投入到角色表演中，并在角色表演中掌握基础的英语知识。例如，我在九年级《Unit 4 What would you do?》这一章节中，延伸性地设置了一个情境，即“What would you do if you had a million dollars?”而在这个情境中，我依据学生的喜好，设置了多个丰富的角色，有关爱孩子的角色，如“I would help the children who can’t go to school.”；有关爱动物的角色，如“I would give some to the zoo,I want to help the pandas.”；有想提高自身生活水平的角色，如“I would buy a sports car.”等。不同的角色，其所掌握的词语与句式也有所不同。在角色表演过程中，为了减少角色歧视，教师需引导学生挖掘自身角色的优点，并对学生所扮演的角色给予必要的肯定与表扬，这样即可以活跃教学氛围，增加学生对角色的喜爱。在角色表演中，学生的兴趣与积极性被激发出来，其学习热情高涨，在角色表演后，学生可以牢记与“What would you do?”相关的词语和句式，学习效果十分明显。

3.初中英语情境教学的保证：设置符合情境的作业

作业是巩固课堂教学效果的重要步骤，传统的作业主要为纸质形式，纸质形式虽能及时巩固课堂教学中所学的英语知识，但其难以真正提高学生写作业的兴趣，大多数学生只是被动地写作业，其写作业的积极性和主动性不高，对此教师可依据教学内容，设置符合情境的作业，让学生把“情境”带到日常生活中，随时随地进行英语练习，使学生能够在课后有个自由练习的机会，巩固其基础的英语知识。例如，我在“What would you do if you had a million dollars?”这一个话题中，除了在课堂教学中让学生进行相应的情境表演外，我还在课外布置了相应的表演任务，即让学生回家之后，模拟教材中的对话情境，与父母进行相应的情境表演，而除了父母外，还可以跟谁进行对话表演？能在情境表演中流利地说出多少个单词、句子？本次情境表演作业得到了大多数学生及家长的认可，多位家长表示，孩子在放学后能够主动地找家长进行相应的情境表演，而在情境表演过程中，不仅可以提高初中生的英语水平，而且可以增加家长与孩子之间的良性沟通，有助于初中生的健康成长。而在本次情境表演作业中，所有的学生均能顺利地完成作业，90%以上的学生均能熟练并流利地说出与本章节相关的单词与句子。这样的作业形式新颖又独特，在一定程度上可以吸引学生的注意力，能够激起学生的好奇心，激发其完成作业的兴趣与热情，使其在生活中也能积极、主动地进行英语情境表演，提高其自身的英语口语能力，巩固基础的英语知识。