康红钰

（河南省漯河医学高等专科学校药理教研室，漯河 462002）

药理学教学过程中学生自主学习能力的培养

康红钰

（河南省漯河医学高等专科学校药理教研室，漯河 462002）

药理学是医药相关专业的必修课程，药物种类繁杂，内容枯燥、抽象、难记。学生学习药理学难度较大，教学效果不佳。通过在药理学教学过程中尝试以问题为中心的教学方法、充分利用多媒体教学优势及互联网丰富资源、改进实验教学内容等手段，证实激发学生学习兴趣，教会学生有效的学习方法，培养学生的自主学习能力对于提高药理学教学效果具有积极意义。

药理学；教学；自主学习能力

药理学是联系药学和医学、基础医学和临床医学的一门桥梁学科，它涉及面广，内容复杂、药名繁多、抽象、枯燥难记，多数学生在学习过程中产生畏惧情绪，学习效果欠佳。为提高学生自主学习药理学的积极主动性，变“要我学”为“我要学”，药理教研室在教学过程中进行了积极有效的探索。所谓自主就是对自己学习负责的一种能力[1]，主要包括自我监控、自我指导和自我强化三个过程，核心是学生能够积极主动调控自己的学习计划。自主学习对培养学生终身学习的习惯和能力及创新意识具有积极的意义。2009年教育部、卫生部在《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》指出“要建立以学生为中心的自主学习模式，确立学生在教学中的主体地位，着力推进教学方法的改革与实践”。因此，在医学教育中培养学生自主学习的能力很有必要[2]。我校药理教研室针对对如何学好药理学，做好合理用药等进行了有效的探索，取得较为满意的效果。总结如下：

1 以问题为基础 激发学生学习药理学的兴趣

以问题为基础的教学可以激发学生的好奇心和求知欲。如在首次课时，可以联系生活、临床实际提出问题，如“什么是药理学？为什么要学习药理学？你用过什么药？用后有什么感觉？我们该如何学好药理学呢？”，问题一经提出，学生就会激烈讨论，各抒己见，由此激发学生学习药理学的兴趣。在教学过程中，把问题与知识目标紧密联系，在学完基本知识后再让学生回答问题，帮助学生理解和巩固所学理论知识，学生就会有较好的自我成就感。同时鼓励学生发现问题、提出问题，再想法解决问题，加深对所学知识的理解和记忆，还能促使学生主动查阅、整理资料，归纳总结，进而提高学生的综合学习能力和逻辑思维能力，通过回答问题能够提高学生的语言表达能力、人际交往能力、综合应用知识能力及团队协作精神。这样在教学过程中形成“质疑（提出问题）→学习（查阅资料）→破疑 (解决问题）”基本思路，充分调动了学生学习药理学积极主动性和趣味性。每上完一次课，学生就迫不及待的质问：“老师，下次课有哪些问题？我们好提前查阅资料”，激发了学生学习药理学的自主能动性。

通过问题式教学，学生在学习态度、综合素质、学习能力及对专业知识学习理解等方面均有显著提高，对培养学生自主学习和终身学习能力有着积极的促进作用。

2 在教学过程中引入多种学习方法

学习方法恰当，自主学习才有可能收到事半功倍的效果。药理学教材中药物种类繁多、有很多药名相似而作用迥异，但每种药物基本按照“体内过程、药理作用、作用机制、不良反应及及相互作用”的顺序讲解，往往容易混淆。此时引入归纳比较法，同类药物横向比较，引导学生分析其特点，发现它们的共性和个性，如常用的治疗消化道溃疡药类的胃酸分泌抑制剂中有H2受体阻断药、M1胆碱受体阻断药、质子泵抑制药、胃泌素受体阻滞药等；对于有相似作用种类不同的药物纵向比较，如解热镇痛抗炎药与糖皮质激素类药物均有抗炎抗风湿作用，但是它们的作用机制和作用特点截然不同；对药理作用相似或容易混淆的药物进行分类归纳总结，如抗微生物药青霉素、氯霉素、链霉素等仅一字之差，而作用机制和抗菌谱明显不同。还可指导学生利用歌诀快速记住药物作用特点，减轻学习负担，且歌诀不易忘记。如糖皮质激素的药理作用比较复杂，可用“5抗（抗炎、抗毒、抗休克、抗免疫、抗血液系统疾病）4大代谢（糖、脂肪、蛋白质、水盐代谢）3大系统（消化、神经、循环系统）2类组织（肌肉，骨组织） 1个负反馈（肾上腺皮质反馈轴）”进行记忆，不易忘记；再如青霉素的抗菌谱可用联想谐音“链葡螺放白肺炭 (廉颇落荒白灰滩)”记忆，即溶血性链球菌、敏感的金葡菌、螺旋体、放线菌、白喉杆菌、肺炎球菌和炭疽杆菌等，这样通过战国时期赵国名将廉颇诈败诱敌，落荒逃到“白灰滩”一举歼敌的有趣故事来增加学习的趣味性。歌诀教学增加学习的兴趣，提高学生自主学习药理学能力。

3 充分利用多媒体教学

多媒体教学具有集声、像、动画于一体的特点，可以刺激学生的感官，激发学生的思维能力，克服药理学教学中枯燥乏味的特点，有助于教学过程的有效实施[3]。例如用多媒体课件可在一张幻灯片上清楚地将药物代谢动力学中药物的体内过程以动画形式展示，学生通过观察机体对药物的处置过程，可以留下深刻的印象并获得较完整的知识体系，再加上简要的文字讲解，学生很快就能掌握药物体内过程及意义。这样既能简化教学过程，将繁杂的知识点轻松地联系在一起，又能提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣从而主动学习。合理利用多媒体教学既可以生动形象地演示出有些难懂的教学内容，增加课堂容量，减轻教学负担，又能帮助学生掌握理论知识，激发学生学习兴趣，有助于自主学习能力的培养。

4 鼓励学生利用互联网资源

信息时代互联网技术的普及给学生营造了可以自主学习的环境。学生可以在教师指导下上网学习，自我驱动学习动机、调节、制定学习策略、安排学习内容，并可及时判断和评价学习结果。药理学为漯河医专校级精品课程，学校网站上药理学教学资源包括教学内容、练习题、测试题及其参考答案供学生参考。同时学生可以在网上留言质疑，再由教研室教师公开解答问题。教师还可以通过飞信、QQ群等互联网平台与学生交流互动，学生可以根据个人的爱好、知识基础、学习程度、进度、习惯选用的信息资源拟定学习策略，主动参与网上学习、讨论和练习，根据自己对所学知识点的理解重建新的知识体系，这样每位学生都有自我学习的时空、方式、内容等自主权，使学生自主学习的能力进一步提高。

5 实验教学的改进

药理学实验是药理学的重要组成部分，传统的实验教学是验证性的，药物是已知的，观察指标也是确定的，学生按照教材上设计好的实验方案在教师指导下按部就班的操作，验证所学理论知识，无需动脑思考，对培养学生自主学习能力欠缺。在学生练习常规验证性试验后再对实验教学内容进行改革创新，可以激发学生的学习兴趣和参与积极性。如在实验教学中引入探究性实验，如“失去标签的几种未知药物”，告知学生有阿托品、毛果芸香碱、毒扁豆碱，但不知其对应关系，让学生分组（每组5～6个学生） 实验，可以通过查阅文献、分析讨论、了解药物的作用特点、制定实验方案、设计实验，分析归纳总结，提交设计方案，回答质疑，与老师平等交流，如有欠缺再次修改实验方案直至自我满意为止。实验完成后，各组选代表讲解设计思路和结果。同时可以相互评价、自我评价、探讨实验的科学性。此过程充分调动了学生上实验课的积极主动性，有助于学生的创新思维能和自主学习能力的养。

6 锻炼学生的自我评价能力

学习过程中，学生对学习结果的自我评价在掌握和应用学习策略与学习监控中起着桥梁作用[2]。自我评价可以帮助自我监控和调节，要提高自主学习能力，需要在自主学习过程中自我进行反思和评价。而学生的自我评价常以他人尤其是教师的评价作对照。因此，在教学过程中需要通过互相评价来营造生-生、师-生间良好的互动反馈，有助于学生将外部反馈转化为自我反馈、乐于接受别人评价，养成自我反思的好习惯，从而提高自我评价能力，进而能够客观自评。在每节课结束前，尽量留给学生时间和空间回顾当节课的重点内容，鼓励学生在课堂上讲解，其他学生做对照自我检查，教师再予以客观评价。学生自我评价能力进一步得到培养。

总之，在药理学教学中应灵活应用多种教学方法，可以激发学生学习药理学的兴趣、培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，提升药理学的学习效果与教学质量，为后续课程的学习及从事临床工作奠定基础。参考文献

[1]肖武云，曹群英.元认知策略教学与自主学习之研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2005，4（5）：108-110.

[2]赵万红，于龙顺，蓝星莲，等.药理学教学中培养学生的自主学习能力[J].教育教学论坛，2014，（6）：63-65.

[3]廖长秀，韦健全，赖术，等.以培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式[J].西北医学教育，2011，19（5）：1010-1012.

Cultivation of Students'Autonomous Learning Ability in the Course of Pharmacology Teaching

KANGHongyu
(TeachingandResearchSectionof Pharmacology,LuoheMedicalCollege,HenanProvince,Luohe462002,China)

Pharmacology is a required course of the medical and pharmaceutical specialty,the kinds of drugs are miscellaneous,and teaching content is boring,abstract and hard to remember.It is difficult for students to learn pharmacology,and teaching effect is poor.By using the method of PBL teaching,making full use of the advantages of multimedia teaching and internet resources,improving experimental teaching content,we found it was great significance to inspire students'interest in study of Pharmacology,to cultivate students'autonomous learning ability and to improve the teaching effect.

Pharmacology;teaching;autonomous learning ability

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.22.057

1672-2779（2015）-22-0107-03

2015-09-07）