李金凤

（山西大同大学，大同 037009）

近些年，我国与国外高等教育的比较研究，成为教育界研究的一个热点，许多学者试图通过对国外高等教育研究分析，找到可资借鉴的路径，为提升我国高等教育水平提供参考。其中，思想政治教育由于意识形态领域研究的特殊性，成为研究的一个难点。如何克服不同历史文化和现实需求的巨大差异，将国外思想政治教育的成功做法进行科学的“本土化”移植，是我们的重点研究领域。本文将视角转向美国，以期分析美国高校思想政治教育经验，使其成为我国高校思想政治教育的有益参考与借鉴。

一、美国思想政治教育概念界定

思想政治教育的概念有多样化的特点，其中有一种被学界广为接受的论点，认为思想政治教育就是一定社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育的概念是非常复杂多变的，在不同的国家历史、文化背景和发展阶段中，都有其不同的指向。

研究美国的思想政治教育，要从思想政治教育现象入手。美国有没有思想政治教育，对于这个问题，从目前的研究来看，美国是有思想政治教育现象的，但它不是一个完全综合的概念，表现为不同的形式。在美国，涉及思想政治教育的主要核心概念有几种，包括公民教育、道德教育、宗教教育、政治社会化。美国有学者曾说过：“我们学校的任务就是教学生政治社会化技术，或者叫公民技术，中国叫德育或思想政治教育，我们叫公民教育，叫政治社会化。”可见在美国，公民教育，政治社会化教育等概念就基本类似或等同于我国的思想政治教育，这也是研究美国思想政治教育的基础概念。

二、美国高校思想政治教育的内容

思想政治教育的内容直接反映思想政治教育的目的，显示出不同的社会制度和社会群体的价值取向和追求。按照思想政治教育的权威概念界定，思想政治教育应包含三种基本要素：思想教育、政治教育、道德教育。

美国高校思想政治教育没有严格的教育体系和教育内容，各个高校的教育都有其各自的特点，但是都围绕一个核心的价值理念和政治道德标准。那就是围绕“人的价值是如何实现”这一主体展开。教育内容、形式虽然从表面上看起来各不相同，甚至有时还存在互相排斥的现象，但根本理念、根本目的都是一致的。同时，由于美国思想政治教育表现出的差异化特点，也使得政治教育具有比较明显的隐蔽性。思想政治教育往往蕴含于并且表现为宗教教育、政治教育和道德教育当中。

宗教教育是美国高校思想政治教育的重要组成部分，并且在人的思想塑造上发挥着先导的作用。美国高校利用宗教教育的强大渗透力，将资产阶级共和国信仰教育和资本主义伦理精神教育渗透其中，形成了其有美国特征的“民主宗教”，甚至将资产阶级的自由和上帝的意志结合在一起，对学生进行教育，利用宗教的强大感召力，使资本主义的信念深入人心。

在政治教育中，美国始终将民主自由放在首位。在高校思想政治教育中，即使表现形式各异，但是民主和自由始终贯穿始终。教育者将自由、民主、人权的理念传递给大学生，使大学生充分相信建立在自由民主基础上的资本主义制度的优越性，从而成为一种对制度的信仰。甚至通过片面夸大民主自由的优越性，使大学生忽视资本主义制度结构本身的弊端。通过理念的渗透来控制大学生的思想。同时，在政治教育中，美国高校也普遍通过历史教育、国情教育以及爱国教育等手段，塑造大学生的制度自信。

在道德教育中，美国在各个发展时期也表现为不同的特征。但是主要集中在三个领域，包括品格教育、道德认知能力教育和道德反思能力教育。美国的品格教育是美国核心价值观念的体现，他们认为、慎思、勇敢、自律、公正、尊重、诚实是人的美德，同时也引导大学生具备这种美德。而在培养当中，他们倡导让学生自主选择价值观，不采用灌输的途径，从培养学生的道德认知能力入手，形成对道德批判的自主思维。同时，引导他们对非道德行为和价值观念进行反思。

三、美国高校思想政治教育的途径

美国高校的思想政治教育主要通过间接的渗透的方式进行，采取通识教育、服务学习、学生事务管理、社团活动等形式。

1.通识教育

美国的高校思想政治教育广泛地渗透于通识教育体系。在美国，通识教育的功用被定义为培养学生成为一个负责任的人和公民。美国的通识教育课程包括人文、社会、数学和自然科学四个类别。其中，人文和社会两类课程在思想政治教育体系中发挥着重要的作用。通过对历史、文化、政治、经济包括美学、哲学等方面的教育，培养学生思辨能力，塑造个人信仰，实现大学生的身份认同。另外，在数学和自然科学中，设置了逻辑推理与伦理推理等相关课程，帮助学生运用数学以及理性思维能力方法分析解决各种问题，包括社会问题以及道德问题，成为学生普遍能够掌握和运用的思维判断分析能力。

在美国，通识教育受到各高校的广泛重视，虽然由于各高校的办学理念和课程培养体系的差异，表现出课程设置的特色，但是通识教育的整体比例，基本维持在25%左右。同时，高校注重将通识教育与专业教育和学科特点相结合，在学科的范畴中，渗透通识教育和思想政治教育的理念。他们通常会让学生反思学科的历史和传统，在从事学科相关研究时，让学生思考将会面临什么样的伦理和社会问题等，引导学生主动思考和关注社会，接受美国的主流价值理念。

2.服务学习

美国高校中，参加社区服务是对大学生进行思想政治教育的一个重要手段。从事社区服务工作已经是美国大学生的常态，几乎每位大学生每周都要进行义务社区服务活动。通过社区服务，可以培养学生的社会责任感和公民意识，同时也是深入了解美国社会的有益途径。在实践中，也取得了良好的效果。学生通过社区服务，塑造了积极向上的人生态度，增强了自己的服务意识和解决问题的能力。并且，以关心和关爱为基础的服务活动，更容易强化大学生对美国社会的正面认识，增强了民族的认同感和凝聚力。

3.学生事务管理

学生事务是指通过非学术性的事务对学生施加教育，帮助学生成长。在美国，学生事务管理有一只高度职业化的队伍，因此，学生事务管理呈现出系统化、专业化和精细化的特点。美国高校的学术事务管理队伍类似于我国高校的学生辅导员队伍，主要从事学生活动、学习指导、思想教育、心理辅导、生涯规划等工作，引导和帮助学生开展自我管理和自我完善。

在美国的学术事务管理中，事无巨细的强制行政化手段运用得比较少，更多的是依靠法律、法规，校规校纪来约束和规范学生的行为，通过引导式的学习，帮助大学生培养良好的行为习惯和负责的人生态度。在美国，学生利益的保障和违纪的惩处都是非常严格的，学生的处罚和申诉有一系列的制度和机构作为保障，因此，以制度执行来规范学生行为，是美国学生事务管理的一个重要特点。

4.学生社团

在美国社会当中，社团组织是非常活跃的，美国的自由民主思想深深地植根于社团当中。这在大学当中，也表现的十分明显，美国大学的社团组织非常活跃，涉及面也非常广泛，包括政治、文化、艺术、宗教、体育、学术等方方面面。在大学生社团建设和活动中，美国大学也秉承着一个理念和目的，就是为了大学生的自我管理服务，培养有责任感的公民。美国大学生社团从审批到组织建设到活动开展的程序都是非常严格和规范的，在当中，大学生能够获得许多增长才干的机会，是自我成长的一个有效途径。

5.大学文化

美国高校的大学文化建设和氛围营造很成功，在大学当中，自由、平等、博爱的思想深深地渗透于校园文化当中，美国的价值观和价值追求，在校园文化中有明显的指向和反映。除此之外，美国的大学还将全球影响力、参与世界等思想融入大学文化当中，强化学生的国家认同感和公民责任意识。在办学理念当中，也能体现出道德教育的痕迹，做一个好公民，为美国的社会价值实现而服务，是大学办学的一个重要思路。

四、美国高校思想政治教育的思考与借鉴

通过对美国高校思想政治教育概念、内容以及教育路径的分析，可以看出，美国高校的思想政治教育也是美国社会主流价值观的反应和体现，必然也是为美国社会的发展而服务。但其中一些有益的教育形式和活动，对我国高校思想政治教育有一定的启示。

1.教育理念上向“责任教育”转向

从美国高校思想政治教育实践上看，贯穿教育始终的一个理念，就是“责任”。培养学生成为一个优秀的公民，承担公民责任，是思想政治教育中最重要的一个方面。当前，我国进入到知识经济时代，在知识青年当中，强化责任教育是非常关键的。这种责任，有个人责任，更有社会责任。我们在其中，不能过分强调社会责任，而忽视个人的获取，二者并不是非此即彼的关系，而是和谐统一的关系。在强调社会责任的同时，更要彰显人的尊严和应得，将个人获取与社会责任协调起来，教育大学生在人的尊严的实现当中践行社会责任。让大学生明确，只有当个人的追求与国家和时代一致时，才能展示和实现个人价值存在，个人的追求也才能最终实现。

2.教育内容上向“文化教育”转向

美国高校的思想政治教育存在多元化的倾向，但美国文化是其根基。美国的文化归纳起来就是自由传统和人文传统，而大学思想政治教育和大学文化也是以此为核心的。大学的思想教育必须植根于国情、民情和文化传统，才能真正对人产生触动和影响。因此，在开展思想政治教育当中，要注重将传统文化与近现代文化，特别是与当代先进文化结合，营造出能为当代大学生所认同的文化氛围，使他们在中国文化的熏染下，找到自己精神层面的追求。

3.教育方法上向“引导教育”转向

美国高校的教育方式，强调学生自我管理，通常通过制度来约束和规范学生行为，教育理念上也通过一些隐性的方式传递。但是最早，美国高校也普遍采用“灌输”的方式，而在实践当中，由于效果差强人意，教育界进行了一轮大的反思，并且直接导致了今天美国思想政治教育方式的形成和转向。对于我国当前意识形态领域的现状，结合大学生思想政治体系尚未完善的现实，采用灌输的方式，仍有必要。但也应结合教育的实际效果，进行适度调整，改变过去机械式的灌输方式，变引导式教育和渗透式教育，丰富教育形式，增强教育的隐蔽性和渗透力，使思想政治教育发挥更好的效果。

美国高校的思想政治教育植根于美国的文化和经济形态，具有其突出的特点，取得了一定的成果。但在比较研究当中，美国经验不能简单地对我国高校做“本土化移植”，必须结合我国意识形态领域的特点，以及我们的经济政治文化特点，做合理的分析，才能做到有益的借鉴。

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