文/杨雪凤 张云

高校青年教师专业发展机制研究综述

文/杨雪凤 张云

教师，特别是青年教师，是学校发展的主要力量，但又是一支弱势群体,处于事业的起步阶段。青年教师的培养工作是各高校师资工作的重点之一，也是很多高校面临的一大难题。厘清自我成长机制与外在促进机制间关系等基本理论问题，有助于促进教师专业发展理论的进一步充实与完善，有助于促进高校建立科学完善的教师专业发展机制，促进教师专业的发展，进一步提高教育质量。

青年教师；专业发展；专业发展机制

1、国外研究现状

通过查找整理相关文献发现，目前国外对于高校青年教师专业发展的研究，主要集中在教学能力结构和教学能力培养两个方面。

在教学能力培养方面，国外大部分国家己经建立了比较完善的教师教育发展体系，比较重视高校教师的发展，并注重发展长远的个人素质。英国通过设立各种教师培训协会，鼓励支持大学制定完善的高校教师发展培训战略计划；俄罗斯主要用法律形式保障高校教师发展权利，联邦法规明确规定必须不少于每五年一次进行高校教师继续教育；美国则通过不断完善保障机制，促进教师主动地提升个人能力。国外高校非常重视教师能力的发展，并通过环境创设、制度保障等方法和途径，促进高校教师持续发展。教师专业发展的理论研究与实践探索起步较早,所取得的实践成果和经验对我国教师专业发展有借鉴作用。

2、国内研究现状

随着教育战略地位的逐步确定，我国教育理论界和实际工作者开始了对教师特别是教师的能力和素质的研究。

(1)青年教师专业发展机制研究的动因

樊晓琳《试论我国高校教师教学发展机制建设的动因与对策》“国家对高校教师队伍建设的政策重心倾斜，我国高校教师专业化发展的需求是推动我国高校青年教师教学发展机制建设的动因。”①内在个人动因为教师对于职业现状的不满与反思和对教学科研的思考等。张婷《高校青年教师专业发展面临的制度性障碍及对策》指出“作为管理者应从教师管理模式，学校顶层制度设计，教师培训机制，教师评价制度等方面，为青年教师发展构建支持性的制度环境。”②

(2)青年教师专业发展机制的类型

在实践研究上，主要集中在教师激励方面。马志玲的《教师专业发展激励机制研究》指出“教师专业发展激励机制中存在的问题，论述有效教师专业发展机制的原则，制定激励学校促进教师专业发展的政策、开展对教师产生激励作用的专业发展活动、引导教师自我激励。”③此外，在如何更好调动教师积极性，实现有效激励方面，促进教师专业发展的方面，还存在大量的经验介绍性文章和部分理论性较强的文章。

动力机制，教师专业发展是外在作用力和内在作用力交互作用的结果。教师专业发展的外在作用力是“宏观的课程结构，内在作用力是教师个体的交换需要”二者相互作用，共同推动着教师的专业发展。何晓文在《构建教师专业发展动力机制打造卓越教师团队》指出“由于教师期望与价值追求不高、教师专业发展阶梯不完善等原因,建设个性校园文化、建立不同阶段教师个人发展阶梯、建立保障性管理制度、增加海外培训机会、推动教师专业交流等方面,不断激发教师专业发展的内在动力,帮助教师实现专业的持续发展的动力机制。”④

评价机制，谢军在《基于教师专业发展的绩效评价机制研究》提出“目前国内高校一般都从工作数量和工作质量两方面对教师进行绩效评价。”⑤欧本谷《论促进教师专业发展的评价机制》指出“除了更新观念、创新制度外，还应建立和完善如下评价机制：评价活动的周期性机制、评价主体的多元化机制、评价标准的个性化机制、评价过程的安全机制和专业发展的导向激励机制。”⑥

校本培训机制，即教师以工作岗位为基地,以学校为现场,将自身工作、学习、研究与发展紧密结合的有效的专业发展途径。范国睿《教师专业发展的内在机制与外部促进》指出“做到以培训者希望教师如何教育学生的方式来对教师进行培训,让教师在接受培训的过程中,获得理性的思考和感官的认识,也让教师得到反思和启示,激发教师的学习兴趣。”⑦李天民《建立教师成长记录袋校本研修机制促进教师专业发展》指出“教师成长记录袋为载体的校本研修机制必须是一项动态管理系统，给教师搭建充满活力和竞争力，能体验成就感的实实在在的发展平台。”⑧

综合已有文献资料研究发现，关于教师专业发展机制的研究主要有影响教师专业发展的因素、机制建设的动因、机制类型和对策等维度，多侧重于基础理论和中小学青年教师专业发展体制的研究，同时也缺乏对个体学校自身特色为实例的青年教师专业发展体制研究，尤其是构建高校青年教师专业发展机制和具体的机制类型实践。在国际竞争激烈的今天，提升综合国力和提高教育质量都需要进一步构建和完善高校青年教师专业发展机制，这是我们亟待解决的问题。

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2095-9214(2015)03-0242-01

云南师范大学教育科学与管理学院)

注解：

①樊晓琳.试论我国高校教师教学发展机制建设的动因与对策[J].教育与职业，2012年36期.

②张婷,王其和.高校青年教师专业发展面临的制度性障碍及对策[J].中国成人教育，2012.21.

③马志玲.教师专业发展激励机制研究[D].首都师范大学硕士学位论文，2006.

④何晓文.构建教师专业发展动力机制打造卓越教师团队[J].基础教育，2010.06.

⑤谢军.基于教师专业发展的绩效评价机制研究[J].现代教育科学：高教研究，2013年第4期.

⑥欧本谷.论促进教师专业发展的评价机制[J].中国教育学刊，2004.07.

⑦范国睿.教师专业发展的内在机制与外部促进[J].基础教育，2010.01.

⑧李天民.建立教师成长记录袋校本研修机制促进教师专业发展[J].延边教育学院学报，2005年第4期.