文/李海伟 李璐

1927年3月，陶行知和赵叔愚等人怀着“要筹募一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村”［1］的宏愿到南京劳山脚下创办了我国第一所试验乡村师范学校，即晓庄试验乡村师范，所谓试验“就是用科学的方法去采新的生路”。［2］晓庄试验乡村师范在兵火战乱的时候成立①，经历了许多令人难以想象的困难和挫折，是什么在支撑着这座个性独特的学校?从学校成立之前到成立后的几年里，正是“晓庄精神”在支撑着晓庄的师生不断的克服困难往前走，而校旗正是其精神的生动概括。

一、校长陶行知对“晓庄精神”与校旗寓意的解读

陶校长在1926年12月写的《试验乡村师范学校答客问》一文中说道:“本校的精神可以拿本校校旗之意义来代表。旗之中心有一个小圆圈，里面有个‘活’字代表所要培养之生活力。圈外有个等边三角，代表教学做三者合一。三角上面有一个‘心’放在当中，表示关心农民甘苦之意。左边有一支笔，右边有一把锄头。三角之外有一大圆圈放射光芒，好比是太阳光。四面有一百个金色星布满全旗，代表一百万个学校，改造一百万个乡村，使个个乡村都得到光，合起来造成中华民国的伟大的光。”［3］

二、指导员杨效春对“晓庄精神”与校旗寓意的解读

指导员②杨效春在1928年7月编写的《晓庄一岁》一书中说道:“本校的精神可以拿本校的校旗的意义来代表。旗的中心，有1等边三角形，代表教学做合一。三角上面有一个心放在当中，表示关心儿童生活，农民甘苦之意。左边有1支笔。右边有一把锄头，表示手脑双全的教育之意。三角之外有1大圆圈放射光芒。好比是太阳光，表示我们导觅光明之意。四面有100个金色星，布满全旗，代表100万个学校，改造100万个乡村，使得个个都得到光，合起来造成中华民国的伟大的光。”［4］

三、晓庄学生对“晓庄精神”与校旗寓意的解读

第一届学生李楚材在1931年2月写的《破晓》一书中说道:“我们的校旗中央有一个三角形，代表教学做合一;三角上有一颗红心，表示献给农民的心;三角里有一牧童，倒骑牛背，横吹短笛，象征乡村的天然乐趣。周敦颐有诗云‘东风吹牧出长坡，谁识阿童乐趣多?归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。’旗上布满一百颗星，代表一百万个教师改造一百万个乡村。”［5］

以上从校长、指导员到学生的不同记载和解读中可知，晓庄校旗所代表的晓庄核心精神没有变化，即教学做合一，改造一百万个乡村，进而达到改造社会和国家的精神!但是通过比较三者的话语，可以看出晓庄校旗的寓意也有区别和不同。首先，他们三人对于校旗的记载时间，分别是成立前的1926年12月、成立一年后的1928年7月以及晓庄学校被封③后的1931年2月，时间跨度基本是两年，但是短短的两年时间对于晓庄学校来说会改变很多，晓庄当时所处的时局也是不断的变化，从炮火中成立到获得国民政府的支持再到被国民政府强制查封，所以对于校旗寓意的解读也就存在了不同之处。其次，陶校长的解读是在成立前的理论阶段，杨指导员的解读是在晓庄学校事业开办的高峰试验期，学生李楚材是在学校被封闭后投身于乡村教育的社会实践期。最后，陶校长主要注重突出“活”和“心”，把活的精神和热情的心投入到改造乡村教育进而改造社会的事业中!杨指导员主要注重在具体的教学实践上，要开展手脑双全的教育，关注儿童以及展示晓庄现在的教育是在导觅中国乡村教育的光明!学生李楚材主要突出乡村的乐趣以及愿意在学校被封离校后做一个传播“晓庄精神”的“牧童”!

晓庄试验乡村师范尽管只存在了短短三年多些的时间，但其产生的“晓庄精神”影响深远，在学生毕业前，正如杨效春所说:“陶行知发表临别赠言，以离校后应发扬晓庄精神相勉励。”［6］因此，对于晓庄校旗寓意的分析解读，有利于我们后来的晓庄人更好的去传承和发扬“晓庄精神”!

注释:

①1927年3月15日成立。

②“本校各科教授称为指导员，不称为教员，他们指导学生教学做，他们与学生共教、共学、共做、共生活。”

③1930年4月12日，被国民政府强行封闭。

［1］陶行知.陶行知教育文集［M］，成都:四川教育出版社，2007，156.

［2］陶行知.陶行知全集 (第1卷)［M］，成都:四川教育出版社，2005，87.

［3］陶行知.陶行知全集 (第1卷)［M］，成都:四川教育出版社，2005，92.

［4］李定开.为中国教育寻觅曙光 (上册)［M］，成都:四川教育出版社，1989，56.

［5］李定开.为中国教育寻觅曙光 (上册)［M］，成都:四川教育出版社，1989，288.

［6］陶行知先生纪念委员会编.陶行知先生纪念集 ［M］，1946，327.