新形势下初中英语词汇教学有效性策略分析

2015-01-30甘肃省地矿一中江蓉

中学生英语 2015年5期

甘肃省地矿一中江蓉

在初中英语教学中，词汇是其中的重要组成部分，很大程度上直接影响着英语课程的教学质量和学生的学习效率。然而，新形势下初中英语词汇教学并没有得到广泛关注，多数学生的词汇量都没有达到课程教学标准，不利于从整体上提高学生的英语水平。所以，必须高度重视词汇教学的重要性，有效解决当前初中英语词汇教学中存在的问题，从而有效提升初中英语教学质量。

1.初中英语词汇教学中存在的问题

随着新课程教学体制改革的不断深入，对英语教学水平提出了更高的要求，但是从实际来看并没有得到有效性提高，其问题主要体现在词汇教学方面。

首先，忽视了音标学习的重要性。在英语词汇的学习上，只有准确的发音才能有效地记忆，然而由于音标的复杂性，多数英语教师并没有深入音标教学，使得学生在读音方面存在很大问题，甚至有学生用汉字或拼音去标注，这在一定程度上影响着学生的词汇记忆。

其次，缺乏有效的记忆策略。有效的记忆策略可以帮助学生高效记忆词汇，而词汇量的掌握程度直接决定着英语水平等的高低。然而多数学生都缺乏高效的记忆策略，不能通过读音与字母之间的关系来记忆词汇，往往都是通过死记硬背。虽然可以帮助学生在短时间内记住，但是时间长了基本就忘记了。

最后，忽视了语境运用的重要性。任何一种语言的词汇在使用过程中都有特定的语境，但是目前多数学生为了应付考试，将大部分精力放在词汇所对应的释义上，而脱离了语境。使得学生在实际应用过程中不能根据语境的需要准确运用词汇，这是新形势下初中英语词汇教学方面存在的重要问题之一。

2.初中英语词汇教学的有效性策略

词汇的重要性要求英语教师必须高度重视英语词汇教学，不断解决当前词汇教学方面存在的问题，从而切实有效提高整体教学质量。

首先，强化音标的学习，以“听说领先”为原则。音标的学习需要从七年级做起，让学生在掌握了音标的情况下再去进一步接触单词和词汇，这样便不会出现词汇发音不准的现象。这就需要教师立足于学生的实际情况，制定出合理的教学方案，尽可能地使每个学生都能高效掌握音标。进而再进行单词和词汇的学习，通过先听后读的方式，以提升学生的拼读能力。

其次，强化词汇记忆能力。多数学生由于词汇记忆不熟而影响了英语学习成绩，为其学习的障碍这并不是因为智力和能力的原因，往往是缺乏高效记忆策略。所以，教师应当根据多年的教学经验总结并传授其词汇学习的记忆方法，帮助学生高效记忆词汇。一方面，可以通过读音和字母之间的关系来强化记忆；另一方面，可以通过构词法来加强记忆，目前英语基本构词法主要包括派生法、转化法和复合法三种。此外，还可以通过多感官结合策略来加强对词汇的记忆，例如，在朗读课文时，要做到眼、口、耳、心并用，读完将文中自己认为重要的词组摘抄下来，不断积累并进行周期性的复习，也能够在一定程度上强化对词汇的记忆。

最后，重视词汇语境运用的重要性。不同的词汇在不同的语境中往往会有不同的意思，所以教师需要意识到语境运用的重要性，不断强化学生的语境意识，帮助学生通过语境体会此意，使他们认识到词义的多层次性。教师可以创设语境，将具有多词义的词汇运用至不同的语境中，只有把词汇与句子和语境结合起来，才能进一步扩大词汇的交流功能，例如对于单词take的学习，take a bus,take a shower和take a walk是完全不同的。

此外，培养学生的学习兴趣也至关重要。俗话说，兴趣是最好的教师，如果学生丧失了学习英语的兴趣，便很难提升其英语成绩。所以，必须加强培养学生的学习兴趣，这就需要教师根据学生的实际情况制定出科学合理的教学方案。一方面，可以通过多媒体教学吸引学生的注意力，例如放一些英语小短片或视频；另一方面，可以定期组织英语课堂活动，不仅可以活跃课堂气氛，还能有效激发学生的学习兴趣。