■李海燕

首都体育学院期刊部，北京市北三环西路11号 100191

学术期刊（academic journal）主要以刊载原创研究、综述、书评等形式的学术论文为主，是刊登学科前沿知识，传播学术知识，交流学术观点的重要平台。学术期刊可以展示研究领域的成果，并起到公示的作用，所刊发的学术文章可以启迪社会公众的心灵、传授知识、培养才能、塑造思想品格、陶冶道德情操[1]。对于学术期刊而言，在发表科研成果的同时，适当增加一些具有人文特色的栏目或内容，可以丰富期刊的功能，充分发挥学术期刊对读者的教育和引导作用。就目前研究来看，大多数医学期刊比较注重人文栏目的设置，关注期刊人文精神的探讨[2-4]。本文探讨了学术期刊开设人文栏目以及在编辑出版过程中的细节处理、与作者的个性化沟通等做法，进行期刊的人文构建，突出期刊人文精神。

1 栏目策划彰显期刊的人文导向

栏目是期刊结构中的要件之一，决定了刊物的基本内容和风格，从中可反映出办刊方针、发展定位、服务意识和个性特色[4]。学术期刊通过栏目的策划和设置，反映了办刊的人文理念，使人文精神在期刊中充分体现。

1.1 栏目设置反映人文精神

《体育教学》于2013年设立了“名师名教”栏目，主要宣传对象是全国范围内学校体育界在中小学校一线教学或教研工作中有较大影响力的、为学校体育做出突出贡献的特级教师、教研员，此栏目主要介绍他们的教学、教研工作及他们对学校体育事业执着的教育信念和追求，旨在对这些名师的成功经验进行总结，并展示这些名师爱岗敬业的奉献精神，使之呈现出闪光的名师魅力，为中青年体育教师提供专业发展的名师模板，促进中青年体育教师的快速成长。《广西医学》杂志设置“医悟人生”栏目，利用半版或整版刊登短小精悍、具有医学人文特征的作品，如医学家的故事、院士风采、名医轶事、患者的体验、医务工作者的感悟等，从不同的视角和层面反映出医学的人文精神[4]。《首都医科大学学报》近些年创办的“名师”栏目约稿范围是医学领域的专家和学者，都是各自专业中的佼佼者，他们有高尚的人格和严谨的治学态度。对这些优秀的医学人才的成长之路给予归纳，可以弘扬他们优秀的品质，给年轻一代的成长以启迪和激励[5]。

1.2 栏目的编辑过程体现人文素质教育

人文栏目包含着浓厚的人文感情和人文理念，使读者在汲取专业知识之外还可以鉴赏到一段段真情流露的文字，不仅可以洗涤心灵，还可以接受到人文教育。同时，组织策划及编辑整理此栏目的过程，可以使期刊编辑在繁杂的社会环境中获得一分平静，一分淡然，从这些人物和故事中获得学术之外的许多感性认识。《体育教学》期刊的“名师名教”栏目和《首都医科大学学报》的“名师”栏目的编辑过程无不体现了这一点[5-6]。

以《体育教学》期刊的“名师名教”栏目为例，栏目的设置宣传了深刻的教育理念和思想，通过对名师敢于担当、永不放弃的职业精神的报道，向那些向往充满诱惑的外界社会的年轻体育教师释放了正能量，为稳定中小学体育教师队伍、全面提高体育教学质量、进一步提升学生体质、促进学生健康成长贡献了一份绵薄之力。“名师名教”栏目反映的这些名师的成长都离不开一线教学，离不开操场，更离不开学生，他们抵制住了社会物质利益的诱惑，承担着对年轻体育教师的教育和引导作用，承担着对中小学生的培养任务，并以“为人民服务、办人民满意的教育”为己任，奋战在教学教研第一线，永不停歇。

1.3 栏目的效果营造良好的学术氛围

近期在国内外学术界出现一些重复发表、自我抄袭、搬来主义、随意摘用等等有损学术道德的不良学术行为，甚至有的作者东拼西凑，全部挪用其他人的观点，极少有自己的语言，这种不规范的行为、不严谨的学术态度充斥着校园和学术环境，严重败坏了社会风气，并必将破坏学术发展的生态环境，扰乱正常的学术秩序，不利于我国科学和教育事业的发展。学术期刊开设人文栏目，以其社会影响力宣传正能量和积极思想，营造了良好的学术氛围。

期刊社是预防学术不端行为的重要关口，承担着制止学术不端行为的重要职责。期刊社可以向作者提出警示，把不良学术行为杜绝在萌芽状态，保护原创作者的著作权，促进学术期刊的健康发展。杜绝学术不端行为的方法很多，作为期刊社来说，在收稿后及刊发前利用学术不端文献检测系统、网络搜查功能及提前公布目录、读者互相监督等手段进行预防，既可确保稿源的原创性，又能防止一稿多投、重复发表现象的发生。同时，期刊社与作者签署声明也是一种防止学术不端的有效手段，让作者保证其提交的文本是本人的原创作品，切实加强学风建设，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围。如《体育教学》、《首都医科大学学报》期刊设置的人文栏目，宣传名师严谨的治学态度和规范的学术道德，可以倡导良好的社会风气，遏制学术不端行为的产生和蔓延，向年轻一代传递工作、科研的正能量。

2 细节编排与个性化沟通体现期刊的人文关怀

期刊的人文精神需通过一定形式表达，其中办刊过程中的细节编排处处体现了期刊的人文关怀，编辑在与作者的沟通过程中呈现的个性特征也是留住作者、维持期刊可持续发展、打造品牌期刊的重要手段。

2.1 细节编排体现人文关怀功能

作为一种传播知识的媒介，学术期刊体现了人类知识的积累，同时还承担着教育引导、传递正能量及人文关怀的功能。细节成就品牌，期刊的品牌很大程度上是于细节处体现的。《广西医学》2004年第2期封面是一名眼科医生聚精会神做手术的画面，配以该学科著名眼科专家谢立信院士的名言：“对医生而言只是一例手术，对病人却是一只眼睛，一辈子的生活。”这既道出了医生的责任，又体现了医德仁术的重要[4]。《体育教学》在2013年第3期《师道五问：特级教师索玉华的幸福人生》采访到北京特级教师索玉华，其中一段描述了她在体操教学中对体弱学生的保护与帮助，其方法就是“扛”，为的是防止学生在单杠双杠运动中受伤。“扛”一天下来，索老师累的整个胳膊都不能动，经常导致肌肉拉伤[7]。这些细节描述表现出老师对学生的关爱，同时体现出学术期刊于细节编排之处的专业引领和人文关怀导向。

古人云，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”一个人的品性往往由细节呈现，而学术期刊的品牌也由细节构建。“金无足赤，人无完人”，学术期刊也是如此，文字和语言的小错误固然在所难免，但切不可熟视无睹、任性而为之。试想，摆在读者面前的一本学术期刊，理念全新，观点时尚，但时不时蹦出一个文字错误，时不时出现一个语法错误，教人再无心情阅读，对此期刊印象大打折扣。但是，作为一本众口皆碑的学术期刊——《编辑之友》的主持人敢于大胆的站出来，承认其“疏忽和遗憾”，并欲向读者深深的鞠上一躬以承认自己的失职，并承诺今后将不断学习提高。[8]这种知错必改的认真态度，是期刊对读者人文关怀的细节体现。

2.2 与作者的人性化沟通体现对作者的人文关怀

我们强调服务人性化，实际上就是把服务对象放在第一位，体现以人为本、人性关爱。学术期刊是以文字为载体来服务读者和作者对象的，但现在很多学术期刊掌握着文稿的“生杀大权”，可以随意处置文稿的命运，导致这种以人为本、人文关怀的服务难以提供。编辑对作者的人文关怀，首先应体现在一视同仁、公平公正的对待每一位投稿者，不因权势而屈服，不因情谊而手软，也不因私怨而退稿，客观对待每一篇稿件。编辑应认真审核作者文章，尊重作者的学术观点，切勿随意修改稿件或仓促退稿，不要轻易否定作者的结论。每位作者都视自己的文章如亲子，故每一位作者都应受到编辑的个性化对待。编辑在与作者的电话沟通或邮件交流过程中还应注意语气和缓有礼，表达谦逊谨慎，既要体现出编辑对作者的爱护，适当保护作者的自尊心和自信心，又要以积极的语言鼓励作者的写作热情，尽量提供相应的修改意见和建议，为每位作者提供修改和完善的机会，使作者感受到自己被重视，从而以编辑对作者的人文关怀建立牢固的编作关系。

在退稿信的撰写上也要体现对作者的尊重，退稿原因要尽量具体。如果审稿专家的语言措辞尖锐犀利，编辑应适当进行修改，在遣词造句上下功夫，婉转地转达退稿意见。这样，作者会对期刊社心生敬意，怀有感恩之心，这对期刊的可持续发展、留住作者也有着积极的意义。

与作者的个性化沟通还应表现在尽量缩短稿件的处理流程，使作者尽早、明确的知晓稿件状态，不产生焦虑情绪。目前多数学术期刊采用网络采编投稿系统接收及处理稿件，使初审、外审等整个审核流程公开、透明，审核意见一目了然，审核进程也清晰明了。采编系统还会向作者自动发送收稿回执、退修意见及录用邮件等，作者可以及时接收到邮件提示，而不再像以前投稿“石沉大海”、杳无音讯，仿佛面对的都是冷冰冰、似乎不存在的杂志社。

3 结语

学术期刊通过一定人文栏目的设置，可以教育每位科研工作者摆正自己的位置，保持平和的心态，不要为目前的利益所动，端正学习和工作态度，规范自己的行为。学术期刊开设人文类栏目起到了弘扬人类美好的思想品格和行为的作用，展示了学术期刊的教育和规范学术行为的正向作用。编辑过程中的细节处理也能时时体现期刊的人文导向，与作者的个性化沟通既可以体现编辑的人文素养，又可为打造品牌期刊，提升期刊竞争力创造良好的基础，充分体现期刊的人文化功能。

[1]肖兴安，熊家国.试论期刊的教育功能[J].武汉科技大学学报：社会科学版，2006，8（5） ：39-41.

[2]杜治政.当代医学人文理念与实践论纲[J].医学与哲学：人文社会医学版，2009，30（1）：2-7.

[3]王立明，周骏，林磊.医学期刊人文精神的内涵[J].编辑学报，2013，25（1）：3-5.

[4]陈斌冠，在科技期刊中进行人文构建的探讨——以《广西医学》为例[J].中国科技期刊研究，2006，17（4）.658-660.

[5]陈瑞芳.学术性期刊中的人文特色——《首都医科大学学报》创办名师栏目的体会[J].中国科技期刊研究，2012，23（4）：660-662.

[6]《体育教学》编辑部.以瘦小之躯撑起强身为国的大教育——记北京石油附中体育特级教师索玉华[J].体育教学，2013，33（3）：6-9.

[7]本刊记者.师道五问：特级教师索玉华的幸福人生[J].体育教学，2013，33（3）：10.

[8]编辑之友.深深一躬——本刊主持人絮语[J].编辑之友，1997，11，25：35.