罗 丹，肖 祥

（桂林理工大学，广西 桂林 541004）

加强高校民族团结案例资源库建设

罗 丹，肖 祥

（桂林理工大学，广西 桂林 541004）

加强高校民族团结案例资源库建设，不仅是开展民族团结教育的有效依托，而且是改进和创新传统民族团结教育方式的有效手段，具有重要的现实意义。新形势下，高校要通过丰富民族团结案例资源内容、构建形式多样的网络教育资源载体、加强对资源库的宣传推广、完善有效的管理评价机制等途径加强民族团结案例资源库建设。

高校；民族团结案例；资源库建设；教育资源；管理评价机制

民族团结关系着社会的稳定、国家的繁荣昌盛、人民的幸福生活以及各民族的和谐发展。但近年来，西方敌对势力利用我国多元民族文化的特点，勾结民族分裂分子制造民族分裂、破坏社会安定团结的现象愈演愈烈，甚至煽动大学生群体破坏民族团结，这在一定程度上暴露出高校民族团结教育过程中出现的种种问题。高校大学生是西方敌对势力实施和平演变策略的重点对象，是国内外敌对势力竭力争夺的群体〔1〕。因此，我们要创新高校民族团结教育手段，提高大学生的价值判断能力和辨别能力，增强他们的民族团结意识，使其能够以实际行动维护社会稳定和民族团结。实践中，民族团结案例资源库的建设是一种依托网络新媒体的现代化、信息化教育方式，对于高校民族团结教育手段的改进和创新具有重要的现实意义。

一、加强高校民族团结案例资源库建设在民族团结教育过程中具有不可替代的重要意义

（一）加强高校民族团结案例资源库建设是开展民族团结教育的有效依托

高校要充分利用网络媒体，将传统课堂中民族团结案例融入教学资源库的内容中，从而为师生提供更多优质案例资源的选择。首先，民族团结案例资源库以实时交互、动态更新的网络教学为本质特点，综合运用网络流行语言、图片、音频、视频、超链接等多种媒体形式展示案例文本内容，以满足网络文化环境下当代大学生的需求，激发他们的学习兴趣，使其能够更加自觉地关注国家民族团结、社会稳定等方面的实事动态，并树立正确的价值观、是非观。其次，高校民族案例资源库建设以交互性媒体为载体，通过汉族学生和少数民族学生、不同少数民族学生之间的互动交流，能够加强各民族学生之间的沟通和了解，激发他们对中华民族的认同感，并在多元一体的格局中共同维护民族的团结。

（二）加强高校民族团结案例资源库建设是改进和创新民族团结教育形式的有效手段

首先，高校民族团结案例资源库的建设必须以案例的设置和精选为重点，既要满足学生的需求、学习兴趣，又要具有典型的指导意义，进而形成交往互动、教学相长的师生关系。其次，高校不仅要为师生提供可观摩、共享的教学资源，更重要地是要通过案例的呈现与分析，为学生提供一种体验式学习方式。高校教师在民族团结教育过程中，要以案例资源库中的案例为依托，通过情境教学、PBL教学（基于问题的学习）、小组教学等互动教学手段发挥学生在教学过程中的主体作用。案例教学的生动性能够弥补纯理论知识枯燥乏味、不易理解的不足，使学生在灵活多样的课堂气氛中加深对民族团结教育必要性和重要性的认识，并能够在生活和学习过程中团结各族同学、尊重各族同学、自觉同民族分裂分子作斗争。

（三）加强高校民族团结案例资源库建设是适应现代化信息技术发展趋势的必然要求

首先，随着以网络技术为代表的现代信息化技术在教育中的广泛应用和不断深入，教育信息化的内容已经发生了根本性变化，即从信息基础设施的建设转变为信息资源的建设，网络教学资源库的建设和应用已逐渐成为教育信息化的关键环节。其次，网络覆盖率的大大提高，使民族团结案例资源库的应用能够跨越空间和时间的限制，拓宽师生获取教学资源的渠道，使他们能够随时随地搜索和下载需要的资源，享受网络带来的便利和快捷。

二、加强高校民族团结案例资源库建设的基本原则

（一）适切性原则

在高校民族团结案例资源库的建设过程中难免会存在良莠不齐的案例资源，再加上资源库建设的不成熟，往往会影响到案例的筛选和教学效果的好坏。实践中，衡量高校民族团结案例资源库建设的好坏不是看资源数量的多少，而是要看案例资源服务于实际教学的效果。因此，高校在民族团结案例资源库建设的过程中，首先要特别注意对案例的选择、归纳和整合，使案例的呈现有层次、有规律，如在对民族团结案例资源进行分类整合时，可以以年级和专业为标准对案例进行分类整合。其次要按照不同民族学生的需求对民族团结案例进行划分，满足他们对教学资源的选择。再次要注意案例选择的典型性和代表性，不仅要与理论教学相互匹配，而且要具有深刻的教育意义。

（二）技术更新性原则

高校在民族团结案例资源库建设的过程中要注意更新，避免案例和教学资源的陈旧，这是教育信息化、现代化的要求。高校只有保证案例资源库的更新速度，才能提高民族团结案例资源库的使用率，使师生能够从民族团结案例资源库中方便快捷地找到即时、准确的资料。技术性是实现民族团结案例资源库建设目的的保障。所谓技术性是指能够简便地安装、卸载资源库，并能在多数情况下正常运行〔2〕，如能够方便师生快速地检索到需要的资源、能够快捷地进行资源的下载、资源库运行绿色安全、页面设置一目了然等。

（三）时代性原则

高校在民族团结案例资源库的建设过程中要体现新媒体多样性、丰富性的特点，并融入新的时代元素。首先，高校可以借助移动客户端，如以微信、微博、QQ等广泛使用的社交软件为平台，拓宽民族团结案例资源库的实施渠道。其次，对民族团结案例资源库网站、传播平台的界面设计要充分融入时代的元素，既要体现教育性，又要体现出大学生个性化的一面。增强民族团结案例资源库建设的时代性，有利于保持民族团结教育的吸引力，让学生在日常环境中潜移默化地接受民族团结教育。

（四）反馈性原则

高校要从案例资源数量、案例资源质量、案例资源库的使用率、用户体验四个方面对民族团结案例资源库的使用情况进行跟踪调查。高校在进行民族团结案例资源库建设时，还要注意对学生反馈的信息进行收集、整理，及时发现案例资源库中存在的问题和不足。笔者认为，高校对民族团结案例资源库教学反馈信息的收集、整理，不是为了对其好坏作出判断，而是为加强民族团结案例资源库建设提供参考意见和改进措施。

三、加强高校民族团结案例资源库建设的有效途径

（一）丰富民族团结案例资源内容

高校民族团结案例资源库建设是一个动态的过程，案例的丰富性关系着民族团结案例资源库的利用率和实效性。高校在加强民族团结案例资源库的建设过程中，首先要丰富其内容，及时更新和补充能够弘扬时代精神、民族精神的内容，做到锐意创新，如将传统民族团结案例与新形势下民族团结案例相结合，这样做既能体现出经典案例的传承教育功能，又能把握时代发展的脉搏，做到与时俱进。其次，高校要将红色资源融入民族团结案例资源库建设过程中。红色资源是我党在长期革命实践中形成的物质财富和精神财富的载体，具有深刻的教育意义。红色资源折射出的革命先烈的爱国热情和信念都蕴含着深刻的民族团结寓意，并且具有丰富的表现形式。因此，高校既要借助红色资源呈现形式的多样性丰富民族团结案例资源的内容，又要充分挖掘、开发高校本土的红色资源，以增强民族团结教育的有效性。

（二）构建形式多样的网络教育资源载体

随着新媒体和移动互联网的迅速发展及普及，微信、博客、微博等网络媒体，手机报、手机短信、手机移动客户端等手机媒体已经成为大学生日常生活中不可缺少的重要组成部分〔3〕。因此，高校可以借助多种载体建立民族团结案例资源库，让学生和教师能够随时随地查阅民族团结案例内容。从日常教学工作方面来说，高校要进行民族团结教育网络课程的建设、完善思想政治教育网络课程中的民族团结案例模块的设置、开设民族团结案例网站，将民族团结案例资源库的建设系统化、制度化，并将其融入日常教学过程中；从学生的日常生活方面来说，高校可以借助微信公共号、微博、博客、手机APP等平台拓宽民族团结案例资源库的传播渠道，以期使民族团结教育更好地融入大学生的日常生活。

（三）加强对高校民族团结教育案例资源库的宣传推广

为提高大学生对高校民族团结案例资源库的关注度和参与度，高校除了要构建民族团结案例资源库的多样化载体以外，还要加强对民族团结案例资源库的宣传和推广。实践中，高校可以结合少数民族的重大节日和中华民族的传统节日，通过组织公益活动来对民族团结案例资源库进行宣传和推广。对于少数民族学生来说，他们有自己特有的传统节日，并且对自己民族的节日有着深厚的民族情结。高校在少数民族的重大节日和中华民族的传统节日里对民族团结教育案例资源库进行宣传和推广，一方面能够让各民族的文化得以传播、增进各民族之间的了解；另一方面，能够增强各族人民对中华民族的归属感和对中华文化的认同感，营造和谐融洽的校园氛围。

（四）完善高校民族团结案例资源库的管理评价机制

高校民族团结案例资源库建设是一项专业性、技术性很强的系统工程。因此，高校要成立专门的民族团结案例资源库建设小组，对民族团结案例资源库进行全方位的管理，以切实保证民族团结案例资源库的顺利运行和实施效果。在高校民族团结案例资源库的使用评价方面，师生可以通过民族团结案例资源库的网站反馈问题、提出建议，以促进民族团结案例资源库的完善和改进。另外，高校要对师生使用民族团结案例资源库的过程和效果进行评价，并将评价结果作为师生期末考评、评奖评优的条件之一，从而不仅使这种信息化体验式的教学方式得以制度的规范，而且能够进一步提高民族团结案例资源库的使用效率，进而达到以评促建、评建结合、重点为建的效果。

总之，加强高校民族团结案例资源库建设，是现代化教育手段和教育信息化发展的要求，是高校进行民族团结教育的新途径。高校民族团结案例资源库建设是围绕民族团结教育而开展的，其最终目的是借助网络加强各民族学生之间的联系和团结，增强他们对中华民族的认同感和归属感，进而实现各民族的共同发展和进步。

〔1〕蒙运芳.论高校大学生民族团结教育思维创新〔J〕.广西民族研究，2010（4）.

〔2〕李烁，冯秀琪.关于教育资源库建设的几点思考〔J〕.中国电化教育，2003（1）.

〔3〕赵敏.新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究〔D〕.济南：山东大学，2012.

Strengthening Construction of Resource Library of National Unity Cases in Colleges

LUODan，XIAOXiang
（Guilin University of Technology，Guilin 541004，China）

To strengthen construction of resource library of national unity cases in colleges is not only the effective dependence for education of national unity，but also the effective means for improvement and innovation of traditional way of education of national unity，which has important realistic significance.Under the new situation，we can strengthen construction of resource library of national unity cases in colleges by means of enriching contents of resources of national unity cases，establishing sorts of resource carriers of web education，enhancing publicity and popularization of resource library，and perfecting valid management assessment mechanism.

college；national unity case；construction ofres ource library；educational resources；management assessment mechanism

G711

A

1009-1203（2015）02-0120-03

责任编辑 芳 晔

2015-01-26

罗丹（1989-），女，山东淄博人，桂林理工大学马克思主义学院2013级马克思主义基本原理专业研究生。

肖祥（1970-），男，广西桂林人，桂林理工大学马克思主义学院副院长，教授，哲学博士，硕士生导师。