居思兵

笔者通过班级书库的个性化建设和有效利用，营造了浓浓的班级书香氛围。

一、书源的开发

我们最初的班级书库，就是讲台下方的一块空间。后来，为了保障书香活动的持续开展，我们向学校申请添置了一个崭新的书橱。我们从学校图书室精心选取一部分图书存放在班级书库中。同时我们认为，一个真正使学生感兴趣的班级书库，需要全班同学的积极参与。我们通过发《告家长书》，获得了家长的支持；创设了“爱心书使”“书香玫瑰好少年”等带有鼓励色彩的称号，授予那些为班级书库多献书、献好书的学生。教师经常向学生提供推荐书目，鼓励学生不断地带进新书，也定期清理出一些“旧书”，保持藏书的动态更新。

我们还建立了班级书库交流目录，让学生把家里的藏书情况，通过一张《家庭藏书调查表》反映出来。然后，教师对全班学生的藏书情况进行筛选、分类、汇总，并结合学校图书室的藏书，以简洁的表格方式把班级学生和教师推荐的书目、藏书人等情况公示在班级显眼的位置，方便学生之间的直接互相借阅。

二、书库的管理

一个有效运转的班级书库，离不开精致的管理。我们成立组织、建章立制、加强指导，扎扎实实地在班级小书库做着温暖学生、幸福学生的事情。

成立书库管理小组。学生的书库学生自己做主。我们通过“海选”，为班级书库配备了三名管理员。一名管长，负责总体情况（以便及时向老师反馈）和图书登记事务；一名调度员，负责图书的整理、进柜和现有情况的公示；一名保管员，负责书库环境的维护，以及破损图书的修缮。三人分工明确，各司其职。教师也经常给他们以必要的指导，保证书库正常作用的发挥。

规范借阅操作手续。班级书库的运转还需要辅以合理规范的流程。藏书征集完毕，管理员首先对图书进行整理、归类，并把现有书目准确地公示出来，方便同学的选择以及对藏书的补充。其次，在借阅的过程中，及时填写好借阅登记。如书名、出版社、定价、借期等项目，都要如实填写好，以便于在出现破损、丢失的意外情况后，落实好修补、赔偿等制度。这些制度都是在学期初经过全班讨论后通过的。

有效进行阅读指导。作为教师要给学生留出充分的阅读时空，培养学生终身受用的读书习惯，把学生解放到静心、舒心的读书活动中。我们以班级为单位，以书友小队为突破口，以班级书库为依托，切实开展读书指导活动。利用一周一次的读书晨会、午间20分钟以及语文实践活动等时间，对学生进行诸如阅读方法的指导、工具书使用方法的指导、阅读积累记录方法的指导等；同时切实开展阅读交流活动，让学生学会读书、喜爱读书，让班级书库成为学生课外阅读最忠实的伴侣。

三、书库的利用

利用班级书库，建立激励机制。评选班级“书香少年”“阅读之星”“读书标兵”，把学生读班级书库中书的数量作为一条重要的依据。我们在班级读书会上，任意抽出书库中的几本，让学生当堂介绍书的内容；或是进行书面测试，多数题目出自班级书库中的经典。

利用班级书库，搭建课内外阅读的桥梁。学习了《彭德怀和他的大黑骡子》，引导学生再去读读班级书库中的《将帅和他们的骡马》；学习了《白鹭》，引导学生到书库中去读读其他写鸟类、禽类的书籍。更重要的是，我们以班级书库为跳板，引领学生到书店中、到电子网络上阅读更多的书。学生的读书视野因班级书库而逐渐拓展，学生的阅读心灵因班级书库而不断开放。

利用班级书库，开展语文实践活动。我们利用班级书库，组织了丰富多彩的读书活动，为学生创设学习、锻炼和提高的机会，组织学生写读后感，召开演讲会、故事会，设计读书格言，开展手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，经营读书园地、读书橱窗等。学生在班级书库的一方园地尽情地诵读着。

（作者单位：江苏省高邮市车逻实验小学）