李慧婕

摘 要：数学课是否具有吸引力，课堂导入是关键。如何激发学生求知欲，充分调动其积极性，使他们以最佳状态学习新知呢？这就要求教师根据实际情况选取恰当的导入法激发学生学习的动机和兴趣，使学生更容易理解和掌握数学知识和技能。本文主要结合我在教学中的实践，对几种导入方法进行浅显的论述。

关键词：初中数学 导入法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0062-02

数学课堂导入是在讲解新知或数学教学活动开始时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式。它是课堂教学的起始环节，也是教学的重要环节。恰当合理的课堂导入不但是新旧知识的纽带、承上启下的桥梁，还能引起学生注意，激发学生学习兴趣，从而使学生以最佳的学习状态迎接新知。研究表明，学生的思维活动水平是变化的，教学开始10分钟内逐渐集中，10～30分钟内最为活跃，之后逐渐下降，而人在注意力集中的情况下更能迅速认识事物理解事物，因此如何设计课堂导入已成为教师迫切需要研究解决的问题。现结合自己初中数学教学经历，谈谈以下几种常用的导入法在教学中的运用。

一、类比导入

类比导入是通过比较两个或两类数学对象的共同属性引入新课。由于初中数学内容的系统性、前后知识联系的紧密性，此种导入法在教学中较为常见。例如在学习《立方根》一课中，可以类比平方根进行学习，因为“平方根”和“立方根”在内容安排上有很多相似的地方，教学中用类比的方法，让学生分析它们之间的联系与区别，新旧知识相互联系，这样，既有利于复习巩固平方根知识，又有利于立方根知识的理解和掌握。……