樊守功

摘 要：基础教育课程改革实践证明，单纯重视“教”而忽视“学”的教学模式，已不适应课程改革的基本要求，教师应站在方法论的角度恰当地讲解学习方法。

关键词：动手实验 发掘 讨论 归纳总结

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0032-01

基础教育课程改革实践证明，单纯重视“教”而忽视“学”的教学模式，已不适应课程改革的基本要求，可是，我们身边还是看到很多老师“教”的方面想得多，学生“学”的方面考虑少。重教法轻学法，甚至只讲教法，不讲学法，造成了单一、单向的教学模式。所以，教师应站在方法论的角度明确恰当地讲解与渗透学习方法。下面就培养初中生学习数学方法谈几点看法。

一、 要教会学生细心地发掘概念和公式

很多学生对概念和公式不够重视，对概念的理解是肤浅的，不能理解实质，或者对基本概念和公式死记硬背，在实际中不能灵活运用，这样就不能将理论与实际联系起来。例如，学习三角形角平分线概念时，学生易与角平分线概念混淆，把“线段”当成“直线”。有的学生不重视对数学公式的理解，一味地机械识记，这样记忆就不会长久，例如，学习多边形内角和公式（n-2）×180时，学生没真正理解n边形从一个顶点引出的（n-3）条对角线，把n边形分成了（n-2）个三角形时，很容易遗忘，又怎能在题目中熟练应用呢？所以，我建议要指导学生更细心一点、更深入一点，理解它的实质，无论它以什么面目出现，我们都能应用自如。

二、 要让学生学会归纳总结相似的题目