朱凯旋

摘 要：数学教学应重点培养学生的探究意识，数学服务生活，是人们智慧的结晶，是不断质疑、实践、论证的产物。因此，要从小培养学生的探究意识和善问的好习惯。夯实基础、激发探究意识;发展好奇心，培养探究精神;鼓励质疑精神，形成探究意识。

关键词：善问 质疑 探究 创新

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0031-01

数学知识源于生活应用于生活，它是人们千百年来智慧的结晶，是世界人民不断质疑、实践、论证的产物。因此，要从小培养学生的探究意识和善问的习惯，它是使学生体味到数学知识学习快乐的必由之路;是激发学生探究意识，培养创新精神的基石。从小培养学生的探究意识是现代社会发展的需要，更是社会对人才的需要，而教是使这一需要变成现实最快捷之路。结合教学中的实践谈几点体会：

一、夯实基础、激发探究意识

扎实的基础知识和基本功是创造发明的首要条件。因此，要从小培养学生勤奋学习、善于思考的习惯，使他们掌握一定的基础知识，学好本领，为探究新知，创新知识打基础。在教学中我经常给学生讲一些古今中外名家的学习故事，如曹冲称象、爱迪生孵小鸭子……同时结合电视栏目中的奇思妙想，让学生在生活中动一动，使学生产生创新欲望和探究意识。引导学生把知识经验和学到的理论梳理概括，为学生的创新和探究新知识打基础。

二、发展好奇心，培养探究精神

好奇是儿童的天性，好奇心是创造性学习的先驱，也是探索求知的钥匙。