谭 敏 耿劲松 （安徽师范大学音乐学院 241000）

浅谈小学歌唱教学中如何激发学生的学习兴趣

谭 敏 耿劲松 （安徽师范大学音乐学院 241000）

俗话说“兴趣是最好的老师”。在小学歌唱教学中，如何让孩子们对歌唱感兴趣，热爱歌唱是一个值得思考的问题。本文就如何激发小学生的歌唱学习兴趣，从歌唱技巧的训练、歌曲的选择、歌唱教学情境的创设提出了几点小学歌唱教学的建议。

歌唱教学；激发；兴趣

一、小学歌唱教学中激发学生兴趣的重要性

《全日制义务教育课程标准》中提出了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的课程理念。只有让学生对音乐感兴趣，才能让他们渐渐地喜欢音乐，在学习音乐的过程当中体会到快乐。在目前的歌唱教学中，教师往往忽视了学生的感受，让学生反复练习较多，激发学生学习兴趣较少，这样就会让学生感到枯燥、乏味，只是被动的学习歌唱，享受不到歌唱带来的快乐，兴趣又从何而来呢？兴趣对学生的音乐学习有着重要意义，作为音乐教师，更要重视在小学音乐教学中根据学生的生理、心理发展规律，综合运用多种形式的教学资源，选用学生喜爱的教学手段来激发学生的歌唱学习兴趣，使小学生终生热爱歌唱。

二、在歌唱技巧的训练中激发学生的学习兴趣

（一）呼吸中激趣

呼吸是学生学习歌唱的基础，小学生的发声器官和成人相比有很大区别，应该采用符合小学生的呼吸训练方法。在吸气时，让学生们身体端正，借助生活的场景让学生感受吸气的状态，在做慢吸训练时提示学生像“闻花香”一样，用鼻子吸气的同时加上嘴巴一起慢慢地吸入，感觉气息从上到下缓缓进入腹部和腰围，并将吸进去的气尽量保持；做快吸训练时，让学生们想象“打哈欠”刚开始的状态吸气，这样练习可以增加学生横膈膜处肌肉的力量，注意强调不能提肩。在呼气时，可让学生想象吹飘荡在眼前毛茸茸的蒲公英的场景，要求学生平稳、均匀地吹，提示学生在吹气时仍然要保持吸气时的感觉，有控制地吹气，这就让学生们在趣味中感受了慢慢吹的用气方法，对学生的呼气训练有很大帮助。

（二）发声中激趣

发声练习算是一节唱歌课的正式开始环节，教师除了讲解歌唱发声方法外，还要运用发声练习曲进行练习。通常所用的是音阶式的发声练习曲，但往往比较枯燥、单调，使得小学生不太感兴趣，这就需要教师将发声练习加入情感因素，依据不同学段学生的嗓音特点、音域来选择与歌唱内容相关且具有趣味性的发声练习曲。

（三）咬字、吐字中激趣

语言对歌唱教学和训练具有特别重要的作用。在小学阶段，有很多学生唱歌时发音口型不正确，咬字吐字不清楚，普通话不标准，这是教师必须重视的问题。在唱歌前，可让学生有感情地反复朗读歌词，教师给予学生适当指导和纠正，让学生既能训练咬字、吐字，又能陶醉其中体会歌词表达的情感内涵。此外，还可以开展孩子们喜爱的讲故事、朗诵活动，训练孩子们的咬字、吐字，在有趣的活动中，教师及时发现问题并及时纠正学生不正确的语言习惯，对促进学生唱好歌曲、讲好普通话是十分有效的。

三、在歌曲的选择上激发学生音乐学习兴趣

在小学音乐课堂教学中，歌唱教学是小学音乐教学中应用最多的教育形式，学生通过学唱歌曲能够滋养心灵、启迪智慧、丰富情感、陶冶情操，对学生音乐审美能力的提高具有积极作用。因此，教师对不同学段学生歌曲的选择是尤为重要的，这也是提高教学质量的关键所在。

（一）根据学生年龄特点选择歌曲

在孩子们的成长过程中，每个时期的生理、心理特征、兴趣爱好、接受能力都不尽相同，这就要求教师在教学中选择的歌曲应是符合年龄、富有情趣、健康积极、旋律优美且能激发学生强烈的学唱兴趣的歌曲进行教唱。如歌曲《快乐的节日》，歌曲用旋律活泼欢快，运用形象的比喻和拟人手法，表现出孩子们天真烂漫的性格和庆祝自己节日时的喜爱，深受孩子们喜爱。

（二）贴近学生生活选择歌曲

从日常教学中不难发现，有很多歌曲与学生们的生活息息相关，如歌曲《上学歌》，歌词描绘了小学生高兴得背着书包上学时的情景，激励学生热爱学习，歌曲简单易唱，既贴近学生生活又有教育意义。再如歌曲《让我们荡起双桨》，歌曲优美抒情的旋律，既描绘了生活中孩子们划着小船尽情游玩、歌唱的快乐景象，又表达出孩子们热爱祖国的情感。这些反映孩子们生活场景的歌曲深受孩子们喜爱，更能激发其学习兴趣。

四、在歌唱教学情境的创设中激发学生音乐学习兴趣

在小学歌唱教学过程中，良好的课堂氛围对激发学生的学习兴趣非常重要。教师可以根据小学生的身心发展特点，精心设计歌唱教学情境，充分调动学生的学习积极性，并建立一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。

（一）利用多媒体技术激发学生学习兴趣

随着多媒体等现代化技术相继进入音乐课堂，与传统的音乐课堂教学模式相比，多媒体技术以其图文并茂、视听结合的形式，极大地丰富了音乐教学手段，提高了音乐教学效果，调动了学生学习音乐的积极性。在小学歌唱教学中，如在教唱歌曲《我是草原小骑手》，教师可以搜集有关草原的图片、视频制成多媒体课件，让学生一进课堂就被蔚蓝的天空、牛羊成群的草原景色所吸引，把学生带入心旷神怡的意境之中；接着播放蒙古人民载歌载舞、骑马射箭等场面的多媒体动画视频，教师可以引导学生随着音乐旋律表现出草原上骑马、射箭等的动作，从而激发学生的歌唱热情，提高学生创造力。通过运用多媒体技术，呈现出生动形象的画面、悦耳动听的音乐，丰富了教学内容，创造了充满激情活力的歌唱教学课堂，激发了学生学习歌唱的兴趣。

（二）运用歌舞表演形式激发学生学习兴趣

小学生天生活泼好动，善于模仿，能够对自己喜欢的和感兴趣的事物进行模仿。在小学歌唱教学中，教师可根据学生的这一特点，运用歌舞表演的方式，激发学生歌唱学习兴趣。如教唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，学生在学会歌曲后，反复让学生唱会使学生疲劳甚至对歌唱失去兴趣，教师可向学生展示傣族孔雀舞一两个简单的动作，如孔雀鹤立、开屏（双手拇指和食指相对呈孔雀冠形，右手上举稍弯曲，左手提襟），让学生感受傣族舞蹈的美，进行模仿。请一些学生上台表演，给他们戴上孔雀头饰，让学生任意选择一种自己喜欢的方式进行表演，同时播放歌曲，让学生体验节奏韵律与表演的快乐，再让学生边唱边跳，更生动形象地来表现音乐，从而激发学生学习歌唱的兴趣。

歌唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分，教师应根据小学生身心发展特点，充分利用各种先进的教学手段以及合理的教学方式，激发学生歌唱学习的兴趣，从而使他们发自内心的、积极的、快乐的学习歌唱、热爱歌唱、享受歌唱。

[1]刘婷.小学音乐教学中如何激发学生学习兴趣[J].中国教育技术装备，2010（28）.

[2] 李宝秀.浅谈儿童歌唱教学及兴趣的激发[J].科技信息，2005（9）.