张春薇河北省承德市滦平县第二幼儿园

家园共育促进幼儿全面发展

张春薇
河北省承德市滦平县第二幼儿园

幼儿教育既是基础教育的组成部分，又是学校教育以及终身教育的起始阶段。家长在孩子成长的过程中，既是孩子的第一任老师又是教师的亲密伙伴，协调一致地教育孩子。幼儿园应于家长和社会一道为幼儿构建一个良好的成长环境。开展家园共育，不仅能促进孩子的健康成长，还能推动亲子间、家庭间的感情。

幼儿园；家园共育；协同培养

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性已为越来越多的家长所认识。幼儿的大部分时间是在家庭中度过的，幼儿的教育离不开家庭的配合，在家园共育过程中要应本着互相尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和支持。那么就如何开展好家园共育工作,使幼儿获得更为全面的发展,我积累了自己的一些经验和看法,下面就谈谈开展家园共育感受与体会。

一、更新观念，转变角色

由于传统观念的约束，家园共育开展的效果并不是很理想，其原因主要有以下三点：一是在家园共育过程中对家长工作的定位不够明确。召开家长会时组织不得力，目的不明确，往往只是把它作为幼儿园工作的点缀，看起来轰轰烈烈，实际上收效甚微。二是在家园共育过程中仍以幼儿园为主导，家长常常处于被动的状态，教师只是要求家长配合幼儿园工作，而家长并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况，因此很难做到与幼儿园协同合作。三是有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式；而一些教师在家园共育指导方面视自己为绝对权威，很少考虑家长的想法与感受，一厢情愿地要求家长应该怎样做。

所以在家园合作中，幼儿园与家长双方应平等合作，积极唤起家长的主人翁意识，调动家长参与家园活动的热情，使家园共育活动真正“动起来”。

1、引导家长做一个观察者。家长特别想知道到孩子在园中的表现，于是，根据班中家长的时间每个学期我都会组织两到三次的家长开放日活动，方便了家长们了解孩子在园中的表现。每次活动前，每位家长都会领到一张活动观察记录表，记录孩子在活动中的表现，其内容包括孩子在活动中的表现情况以及教师对孩子的关注程度等。在开放日活动结束后请家长对活动整体进行评价，指出其中的问题并提出相关建议。通过这种参与式的家园活动，一方面加强了家长对孩子日常表现情况的了解，另一方面也为教师教育方法的改进提供了依据。同时，也有利于家长对教师的日常工作以及专业技能的了解，从而建立起对教师的信任感。

2、鼓励家长做一个主讲者。在家园共育中，教师要与家长充分交流，我会经常组织家教沙龙，倾听家长的心声以及对幼儿教育的建议，在活动中，家长们根据日常所遇到的家庭教育中的问题以及孩子在家中的表现展开讨论，通过争鸣来共商对策，将目前出现的问题通过群策群议及时予以解决。

3、邀请家长做一名志愿者。平时我会组织一些外出活动，让幼儿亲近自然。由于班级幼儿较多，给外出活动的管理带来了一定的困难。为什么不把家长吸引进来，共同参与活动管理？于是，每次的外出活动时我都会邀请几位家长参与进来。在活动中家长与教师一样带领着一组孩子一边参观一边讲解，并维护幼儿秩序，提醒幼儿注意安全等。通过此类互动活动，一方面使家长看到了教师在每一位孩子身上倾注的爱心，也懂得了教育孩子需要耐心、专业化的技能等等，给家长起到了示范的作用；另一方面使家长体会到教师工作的不易，从而更加理解教师，同时也拉近了家长与教师之间的距离。

二、创新沟通方式，增进家园互信

传统的家园沟通方式是家访、家长开放日、家园联系手册以及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着网络的普及，通过光纤搭建与家长之间沟通的桥梁也别具魅力。通过网络，一方面教师可与孩子的父母直接进行沟通，另一方面孩子的父母也能十分详细地了解孩子的在园中的表现情况；在班级内建立QQ群，教师和家长能在群中畅聊有关幼儿教育方面的问题，对出现的问题及时进行解决；同时为班级中每个幼儿都建立了“幼儿个人成长档案”,将孩子在园中的活动情况用文字、照片或者视频的形式上传至幼儿档案中,使家长们能够更全面、细致的了解孩子在园中的情况。通过这样的“多向”交流沟通，拉近了教师与家长之间的距离，彼此都觉得既具体又贴心，也更好地推动家长工作的开展。

当然，电访的沟通也是家园共育中必不可少的环节。幼儿的性格特点普遍存在着“两面性”,在园中与在家中的行为、情感截然不同。在集体生活中，孩子对于自己的行为有一定的约束力,而回到家庭中,由于父母经验不足或教育行为存在着某种偏差，或幼儿长期跟爷爷奶奶生活在一起，许多行为习惯或个性上产生问题。此时，教师就可以通过电话对家庭教育进行指导。如：有的孩子在家中不吃蔬菜或其他严重挑食现象而在幼儿园中样样都吃，作为老师，除了在幼儿园中通过多种手段对其进行教育引导，当幼儿回到家中后，还可以通过电话与家长进行及时沟通，讨论教育策略，对孩子进行督促纠正。又如：父母双方长期忙于工作而忽略对孩子性格及其心理疏导，导致孩子比较内向不愿意与别人进行交流等现象，这时可以与其父母通过电话进行沟通，指导家长在工作之余要多陪伴孩子，给予孩子更多的关怀，关注其心理的健康成长。这样，家长的工作将更具有针对性和实效性，同时也会更加认可老师的工作。久而久之，家园的相互信任感就会越来越强，协作更加默契，也更加有利于孩子全面健康的成长。

幼儿是未来的希望，是社会主义事业的生力军。幼儿教师应做出积极响应,在工作中要更细致、更精心、更扎实，把幼儿教育作为栋梁之材的第一步，加强与家庭、社会的合作,协同培养，共同努力使幼儿教育从狭隘的课堂教育中解放出来，促进幼儿的全面发展。