宋婷婷浙江省瑞安市玉海实验中学

注重学生在音乐课堂中音乐表现力的培养

宋婷婷
浙江省瑞安市玉海实验中学

音乐课堂教学面对的是全体学生，生生之间不可能全面均衡，在和谐式教学实践中应当充分尊重学生的个性差异，促进每个学生的和谐发展。音乐课本身就是提供给学生表现自我的大舞台，应让学生的个性充分张扬，使他们的音乐的表现力得到培养。

音乐兴趣；表现；创造

每一位音乐教师总是希望能在音乐课堂中让每一位学生都能自信地展示他们的音乐才华，享受音乐带给他们的快乐。可是在课堂中我也时常会看到总有一部分孩子们不能真正地融入音乐实践活动。面对这种情况，我陷入了深深的反思中，反思自己的教学。

一、学生创造表现的机会，培养音乐兴趣

在音乐课堂教学中，要想让学生乐于表现，勇于表现，就要鼓励学生积极参与音乐活动，愉快地体验音乐，表现音乐。给每一位学生创造表现的机会，建立起平等和谐的师生关系，营造一种轻松、愉悦的学习氛围。笔者大胆地利用课首三分钟，激发他们的表现欲望，培养学生音乐兴趣，增强学生们表演的自信心。每节课上课下之前，我都会按照学号请三名学生到台前进行表演，虽然说是三分钟，但都是根据三名学生表演的时间为准，学生们不是现场准备而是提前准备好，这样学生有了充分的准备表现起来不会那么紧张，增强了表演的自信心，表演效果相对来说也会好一些。我是这么做的，比如这节课表演的是1—3号同学，我就会提醒4—6号同学准备好下节课所要表演的内容。为了让他们都尽自己最大的努力表演，我规定了三项表演内容，首先就是唱歌，因为我们音乐教学毕竟以唱歌为主，学生可以选择课内的歌曲，也可以选择课外的歌曲，其次是有特长的同学可以表演特长：有些孩子在音乐这方面有特长，可以利用课首三分钟给他们提供展示的机会（舞蹈、器乐、曲艺等等）。最后是可以介绍跟音乐有关的故事：比如音乐家的故事、乐器的产生等等，这是为那些在表演上有困难的学生准备的。这三项表演内容就可以让不同程度的学生选择自己最有把握的表演内容及方式，让他们在表演中获得一种成就感，自豪感。这短短的课首表演，我坚持了整整一年了，在这一年里，学生们都有不同程度的提高，学习音乐兴趣也提高了，从开始不是很积极的准备到认真对待再到盼着再次轮到自己表演，孩子们或多或少都在进步，至少到现在为止，没有一个孩子对我说，老师，我不想表演或我害怕表演。每到学期末举行音乐活动课时，我还会让一些在课首三分钟表现比较突出和进步较大的学生表演节目，这样就又一次给他们提供了一次表现的机会。机会多了，学生的综合表演能力也渐渐地增强了。

二、在音乐课堂教学充分发挥学生的主体地位

在音乐课堂教学中用什么样的教学策略既能尊重、满足孩子们的心理需要，又不破坏听范唱或欣赏时的宁静呢？那就是要在整个教学中，善于捕捉孩子的学习兴趣，每个教学环节上都要注重引导学生成为学习的思考者和积极参与者。我在参加市里举办的能手比赛时抽到的课是四年级的《学戏曲》。经过对教材反复研究、琢磨，最后我选定了欣赏《唱脸谱》，这首歌曲可以理解为是一个京剧唱段，也可以理解为是一段流行歌曲。在课前，我查阅了大量跟京剧有关的资料，在教学设计上通过听脸谱——摆脸谱——知脸谱——演脸谱这四个环节来学习。例如聆听完这首歌曲后，我非常诚恳地请学生帮我一个忙：把黑板上的脸谱按照歌曲中的先后顺序摆出来。看着黑板上贴着五颜六色的脸谱，学生们都举起小手跃跃欲试，在大家的努力下，很快各种脸谱就各就各位了。接下来为了调动学生们继续学习的愿望，我请他们在复听的时候扮演小演奏家：当你听到京胡、单皮、锣、鼓、钹的演奏时，来模仿这些乐器的演奏动作，比一比、看一看谁是优秀的小演奏家。音乐响起时，我发现孩子们听得真是特别认真，生怕错过每一样乐器。就这样，变听边动，学生们又一次很好地感受了歌曲，这首歌是男生和女生分着演唱的，京剧游分四大行当，女生是旦行，男生是净行，我引导学生观察了一组旦行和净行演出的图片。学生总结出生行在表演时显得有些威严，旦行比较柔美，学生抓住了这一特点；来模仿，在表演时有的学生加上了兰花指扮演旦角，有的用眼神表现净行的威武，还加了不少他们自己的动作，看到他们的表演，不得不使我从心底佩服眼前的这些学生！其实孩子们是喜欢音乐，更喜欢用他们的方式表现音乐的，但这些都需要教师很好的引导，用自己的激情激发学生学习的热情。这节课最有意思的是学生模仿京剧中那夸张的笑和怒，模仿得惟妙惟肖。就这样，学生们在聆听中模仿、在模仿中创编、在创编中体验，在体验中收获，在收获中获得快乐！这节课就在学生们精彩的表演、模仿、体验中结束了。学生们表演时的表情、动作、声音都在告诉我，他们很喜欢这节课的内容。学生是学习的主体，教师应该充分认识到尊重学生的重要性。

三、教师要善于把学生音乐表现与创造有效融合

在音乐课堂教学中音乐表现可以很好地与音乐创造融合起来，引导学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，激发学生的联想和想象等创造性思维，调动学生音乐创造的积极性，培养学生音乐的表现力，使学生的音乐表演更生动，更具有创造性。这学期的音乐教学中，有一节课就是和孩子们创编舞蹈，课堂上，我发现学生们对舞蹈特别地感兴趣，他们表演的欲望很强烈。在表演的过程中我还发现孩子们的想象力很丰富，学生们一听让他们自编舞蹈特别开心，自己找合作伙伴，选出组长，编动作，准备道具，忙得不亦乐乎。我最担心的是男孩子，舞蹈对于他们来说好像多少有些难度，但是几节课下来，我发现我的担心真是多余的，孩子们的积极性一点不比女孩子差。作为教师，我们一定要给学生留点属于他们自己的空间，相信学生的能力，让孩子们真正感受音乐带给他们的快乐！

让我们和学生一起愉悦，一起欣赏，一同进步。像蔡老师所说的：“让孩子快乐的成为他自己”。让我们的音乐课堂始终保持一种真实的、现实生态美，达到“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色”的境界。作为一名音乐教师，我期待着每节音乐课上学生都能心随乐动，每节课都是和谐的音乐课堂。

[1]中小学音乐新课标解读

[2]《中小学音乐教育》

[3]《中国音乐教育》