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浅议职校幼师专业学生美术课学习兴趣的培养

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辽宁兴城中等职业技术专业学校

针对幼师专业来说，入职前有一个重要的教育，就是美术教育，它能很好的培养这一特殊专业群体的创新能力。对于幼师专业学生，美术课是他们的专业技能课，也是他们将来进入职场的必要技能，因此中职教师教学有一个主要的任务，就是在美术课堂上怎样激发调动学生的兴趣。

幼师专业；学习兴趣；美术课

美术教育对于幼师专业学生很重要，这是作为幼师专业学生日后从业的必备技能，因此激发幼师学生学习兴趣显得尤为重要。兴趣是最好的老师，要想提升学生的学习兴趣，就要先了解学生的年龄特征与心理发展轨迹，从这两个方面入手，就要做到尊重学生心理发展，还要培养学生动手、动眼、动脑的实践能力，也要加强的创新意识的锻炼，让学生在思维的海洋中自由飞翔。与此同时，作为一个合格的教师，就要在理解教材，运用教材，使用教材上下功夫，并且结合自身经验，把与教材内容相关的东西联系起来，这样才能在使用教材过程中更具灵活性和创新性，以此来提升学生学习的热情。教师在课堂上占据主导地位，而学生则是教学的主体，只有这样，才能在美术课堂发现许多奇思妙想的画面。

1 注重教学过程中的有效性

要让学生在学习美术课过程中，产生浓厚的兴趣，有一个很关键的地方，教师要大大提高美术课堂教学的有效性，充分引导学生的创作灵感，才能落笔成花。然而，要想达到一个很高的教学效果，首先，教师要把教学目标清晰准确的呈现给所有学生，学生才能根据教学目标，找到自己的学习任务以及重难点，这样学生在学习时，才能根据需要做到有的放矢。其次，提升学生的参与课堂的意识，教师授课过程中，要尽可能的示范，学生在学习过程中，才能摸索前进，在实际动手、自我思考中，把握问题所在，并及时解决问题。最后，要想掌握美术技巧，不是一件容易的事，通常需要反复的练习，这样能很大程度上的提高学生实际动手能力，在这不断的实际操作中，学生才更容易体会到美术的乐趣之处，就像所说的：喜欢的事往往才能很投入，投入的事往往才能做很好。课堂教学时间总是有限的，教学精力不是一直旺盛的，所以课堂教学的有效性显得尤为重要。教师要在有限的课堂教学上，找准学生注意力集中的这段时间，重点攻克学生学习的重难点，把握学生思维火花，这也能调动学生学习兴趣。一名优秀的教师，要在授课流程、教学语言和教学功底这三方面下功夫，才能吸足学生的眼球，带动学生的学习热情。

2 教学过程中注重改善师生关系

艺术源自于灵感，学生在轻松愉快课堂氛围、恬静优雅的学习环境下，会带来许多奇思妙想，沉浸在这样的环境中学习，学生不但能耳濡目染地感受美的魅力，还能充分调动了学生发现美、创造美的热情。特别是教师为了与教学主题相适应，将教室特殊布置，能很好的激发学生学习的热情，学生在课堂开始之前，就产生了浓厚的兴趣，学生学习的热情和动力都会不断提高，在这样良好的氛围下，有利于学生把握教学内容，感悟艺术真谛。

良好的师生关系就是建立平等交往上，良师益友伴随学生的学习生涯是每个学生都希望拥有的，所谓教学相长就是这个意思。特别在每堂美术课教学中，师生关系的好坏直接间接的影响着学生创作的灵感与热情，所以美术课的氛围显得极其重要。

3 习惯性的对学生进行适当的鼓励

有心理学家表示，心情的好坏对个体的发展有很重要的影响，愉快的心情能让个体的头脑更清晰，带给个体更多灵感。因此，教师要经常鼓励学生去创造在美术课堂教学中，使用更多语言的鼓励，对待学生都要待赏识态度去教育，每一位学生的未来都是一笔未知的宝藏，要给学生更多的鼓励，才能挖掘学生无限潜能，要多加肯定和赞扬学生的作品，勤于动手，乐于动手。并且，幼师专业的学生有一个普遍性年龄较小，心理较脆弱，因此教师在教学时，教学方式显得尤为重要，及时鼓励与引导必不可少，细心观察学生心理变化，在学生遇见困难时给予适当辅导，学生出现错误时，也要适时纠正与点评。在评价过程中，教师在鼓励学生优点的同时，也要让学生能正识自己不足之处，树立正确的价值观。在评价学生作品时，教师不应该一味地追求作品的质量，更应该关注学生在完成作品时的态度，学习过程中的主动性和参与性，让学生养成自我评价的学习习惯。

4 合理的运用多媒体教学

在科技发展的今天，教师要学会利用多种教学工具来更加形象的演示教学。现代化的教学方式，其中包括多媒体教学、电视教学等，这些先进的教学手段，能吸足学生的眼球，很大程度上的提升了学生的学习兴趣，同时学生学习思路、眼界上得到了开阔，让学生能在学习课本知识以外，还能了解到书本以外的缤纷世界，带来一次不同风格、地域的艺术之旅，满足学生自身实现的需要。为了让学生能充分理解和接受教学内容，多媒体动静结合、图文并茂的授课方式显得尤为贴切，使得学生掌握教学内容时更加得心应手。让略显枯燥的课堂，在多媒体的影响下变得充满色彩，这也充分调动了学生的学习积极性。

5 教学过程中关注学生间的差异

世界上没有两张相同的叶子，就像每个学生艺术审美和创作风格都是变化不同的。部分学生天生有很强的色彩感，而实际动手能力薄弱，相反一些学生有很强的动手能力，而创造力略显不足。所以，教师在美术课教学中，教师要观察每个学生的特点，结合他们的特别之处，做到因材施教、差异教学，不能用一个标准去规定每个学生，只有这样才能让学生得到最好的发展。艺术灵感既来源于个体的的思考，同时很多时候合作交流也能碰撞出不一样的火花。独自学习，不与别人交流，必定是孤陋而寡闻的。所以，交流学习对于所有学科学习来说，都是极其重要的，美术课肯定亦不例外。在沟通交流中，经常能迸发出别样的创作灵感，这样作品当中的不足之处，就能得到一定的弥补。所以，在美术课上，把合作交流学习作为重要环节，能有效促进学生的学习兴趣。

[1]杨璐.浅谈如何上好中职幼师专业美术课[J].美术教育研究, 2013,(22)：148

[2]赵妍.上好中职幼师专业美术课的几点思考[J].资治文摘（管理版）,2010,(6)：166

[3]洪文维.浅谈中等职业学校幼师专业美术课教学[J].教育界, 2012,(4)：64

钱江微，（1988—），女，满族，兴城中等职业技术专业学校，美术教师，大学本科。