骆文杰广东省岭南工商第一技师学院

技师学院PS教学中培养学生的创新精神

骆文杰
广东省岭南工商第一技师学院

PS具有强大的图形图像处理能力，成为包装设计、网络广告设计、海报设计、展板制作、多媒体制作等宣传资料设计的十分常用的处理软件,因此，PS课程成为很多的技师学校的平面图形设计类专业的一门主修课程，也是平面广告设计专业的一门必修课。本文主要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来改进PS课程的教学模式，全面激发学生对这门课程的学习兴趣，以在PS教学中培养学生的创新精神。

技师学院；PS课程；教学模式；创新思维

引言

PS具有强大的图形图像处理能力，成为包装设计、网络广告设计、海报设计、展板制作、多媒体制作等宣传资料设计的十分常用的处理软件,因此，PS课程成为很多的技师学校的平面图形设计类专业的一门主修课程，也是平面广告设计专业的一门必修课。PS图形处理软件的功能十分强大，且其操作快捷简单，系统界面人性化，这些强大的优点使其广泛用于海报设计、展板制作、多媒体制作和3D效果图制作等领域。但是由于技师学院的学生较多，且学员们的计算机软件基础水平良莠不齐，因此，通过何种教学模式才可以完全地把学生们吸引到PS课程学习中来，让学生产生学习的极大兴趣，完成预定的PS教学任务是我们每一个PS课程教师都应该重点思考的问题。本文主要从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来改进PS课程的教学模式，全面激发学生对这门课程的学习兴趣，以在PS教学中培养学生的创新精神。

1 、目前PS教学现状及存在的问题

目前，我国大多数的技师学院在PS课程教学中进行相关课程内容设计时，往往看重的是就业需求，注重培养学生职业能力，以使其毕业后能迅速将其在学校所学PS技能直接应用到工作中去，这样他们在PS教学过程中很热衷于将某些公司的实际设计任务作为教学案例，通过实际案例演示来教授学生的PS技能，由于教学课时的限制，在整个教学过程中往往只能演示有限的PS设计方法，这样在PS实践环节，学生们也只是根据课堂上的演示案例，简单的复制和改进，使自己的思维局限于课堂所教的内容中，缺乏个性化设计。通过对自己PS教学过程中相关教学经验的总结，本人发现在Photoshop这门课程的学习过程中普遍存在的问题：（1）学生设计出来的作品风格大同小异，缺乏个性，没有亮点；（2）在实践过程中仅仅使用课堂演示案例重的PS设计工具与方法，无法灵活应用、举一反三；（3）学生所设计的PS作品，缺乏新意，只是简单模仿，甚至是抄袭，这直接导致学生们对色彩与构图能力很低，无法完成高质量的PS设计作品。上述三点所反映出来的问题就是学生创新能力匮乏，缺乏新意，这样进而导致学生在进行PS作品设计过程中感到枯燥，只是机械化的重复别人的作品，学生体会到成就感，久而久之就失去学习PS课程的兴趣。

2 、创新PS教学内容

在现有PS教学模式中，教师往往都采用案例教学法，边讲解案例边演示，并让与学们跟着一起进行案例设计操作；所用的教材内容一般都是按照基础知识、基本操作、最后到实例设计讲解。这种教学模式无法勾起学生的学习兴趣，并且学生在基本操作时进行的操作都是跟着老师一步步进行，虽然最后完成了设计作品，但是当自己单独面对一个完整的其他设计实例时，就不知道该从哪里开始下手，更无法进行融会贯通和创新了。为了避免上述现象产生，我在PS教学中应用了下面的教学内容设计，可收到良好的效果：首先，在第一节课上，向学生们展示海报、展板、广告、3D特效图等优秀和经典的PS平面设计作品，并给学生们介绍这些平面设计作品的设计特点，以帮助提升学生的审美能力和视野，并让学生感受到PS强大的功能，大大激发他们的学习热情；其次，教师要学会从实际生活挖掘PS设计教学内容，保证生动形象地讲解案例，提高学生的学习兴趣，例如，教学生使用PS更好地处理自己所拍摄的数码相片，将其作为一个教学单元来进行，教学学生如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容，并根据课堂内容要求学生在课下选择自己所拍摄的一张照片来进行相关PS后期处理，并进行展示评比。

在教学过程中，采用了兴趣教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法等新教学方法，兴趣教学法要求教师上课时用幽默的语言、生动有趣的实例，提高学生的学习热情，从而激发他们探索新知识的积极性、主动性、创造性，教学时可以穿插一些趣味性的实例组织学生学习知识点，选择学生们感兴趣的PS设计实例以牢牢地抓住了学生的好奇心。而任务驱动教学方法则是根据教学目标和学生实际情况，把教学内容分解到具体的任务上，学生通过完成这些任务来达到教学目标，它可以充分地调动学生学习的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。小组合作教学法有利于培养学生的合作意识和团队合作能力，让他们学会与其他成员一起完成某项教学任务。

3 、结语

PS图像处理的功能很强大，学生要熟悉PS的各种功能及利用这些功能做出有创意的作品不可能一蹴而就的，只有靠学生自己多学、多练、多想、多用，才能真正掌握好PS图像处理的各种功能。为达到这一目标，在教学过程中要始终关注培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，在利用恰当的教学方法的同时辅助采用现代电教手段、网络资源等来提高教学质量，并通过不断创新教学内容和教学方法，逐步提升学生的学习兴趣和创新思维，以获得更高质量的PS教学效果。

[1]傅蕾,胡展英.PhotoShop教学中培养学生创新能力的几点思考[J].群文天地.2012(20)

[2]霍仁飞.浅谈中职平面设计专业Photoshop教学[J].中国科教创新导刊.2013(34)

[3]胡钟月.浅谈高职教学过程中PHOTOSHOP高效率教学[J].青春岁月.2012(18)

[4]刘杨雁.高职PHOTOSHOP课程教学改革的探索和实践[J].青年文学家.2010(13)

[5]霍仁飞.浅谈中职平面设计专业Photoshop教学[DB].http：// www.zytxs.com

[6]杨雁.高职PHOTOSHOP课程教学改革的探索和实践[J].青年文学家.2010(13)