李静辽宁省盘锦市辽河油田沈采中学

浅谈初中数学教学中的提问艺术

李静
辽宁省盘锦市辽河油田沈采中学

随着世界经济的迅猛发展，国与国之间的竞争日趋激烈，我国更加坚定地贯彻科教兴国战略。于是，各种新兴的课程改革理念和思想油然而生。在这百家争鸣的课改思潮的影响下，课堂教学面貌也焕然一新。提问便是课堂教学中特殊而极其重要的一个过程。教学中的提问对调动学生学习的积极性有非常重要的作用。当然，凡事都有两面性，课堂提问也是如此。如若老师能够提问地很有技术含量，那么对学生学习新知识以及激发学生潜能必然会起到很大的推动作用。但是，如果处理不当也必然会阻碍学生的进步。所以，要想提高教育质量，我们必须首先研究了解在课堂上如何提问。

初中数学；提问；问题；类型

自古以来我国的科学家们就运用数学中的各种数字以及数字之间的公式关系来研究神秘的自然与社会中的种种未知而神秘的东西。由于科学技术的进步，数学在社会中扮演的角色也在不断的发生着变化。但总的来说，人们普遍认为数学的发展与经济技术的进步有密不可分的关系。因此，良好的数学教育对国家的发展，增强国际竞争力至关重要。近年来，随着教育工作者的研究发现初中时期是学生们数学思维形成的重要时期，也是学生数学入门的关键时期。对此教育部也开始加大对数学教育的改革，积极倡导自主创新的学习，努力探究更加有益于初中学生数学学习的教学方法。下面我将对初中数学课堂教学提问这一环节进行一些探究。

一、数学教学提问中存在的问题

无论是在过去还是现在，我们的数学教师都非常重视提问的方式来引导和激发学生的数学思维和兴趣。例如，苏联伟大的教育家赞可夫说过：“不要把课堂变成问答。但是，老师能提问是构成高效的课堂教学的重要条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。这就是好事，也只有提问才能收到这样的效果。”虽然教育学者们都对教育的发展做了很大的努力和贡献，但是课堂提问中仍然存在着很大的漏洞，总结起来有如下几个问题：

1.课堂提问的问题太多

尽管现在社会一直在强调素质，但是迫于考试和升学率的压力，很多教师在课堂上只追求更多更快的讲授课堂内容，总是一个问题接着一个问题的向学生发问，让学生应接不暇，基本失去了独自思考的时间。例如，某初中老师在讲不等式的基本性质的时上课铃声刚结束就开始提问：“不等式两边都加上（或减去）同一个书或同一个整式，不等号的方向是否会发生变化呢？”不待学生反映老师又问：“如果不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向又会怎样呢？”接着又下个问题：“不等式两边都乘以（或除以）同一个附属，不等号的方向又会如何变化呢？”就这样问题如连环炮一般不断地扔向学生，而学生们或是不假思索的胡乱回答，或是露出茫然的眼睛，不知所措。实践证明，这种连环式的提问对学生的学习是有害无益的，最后只会让学生对所学知识一知半解，事倍功半。

2.提问的对象太过片面、不均衡

学生之间都存在着个体差异，在学习上表现得更为明显。尤其是像数学这种对逻辑思维要求很高的学科，学生之间的差异更大。特别是男生和女生之间，男生的逻辑思维能力一般比女生要强，所以在数学方面男生比较占优势。也正是因为这种差异性，老师在提问时通常会倾向于哪些成绩优秀的同学。我们在调查部分数学成绩较弱的学生时他们通常都会说到的一个问题就是自己很少被老师叫起来回答问题，有种被放弃的感觉。在此调查中我们发现，提问的不均衡导致的结果是非常严重的。一部分经常受老师重视，经常被提问的同学，可能对学习的积极性越来越高，学习成绩越来越棒。可是，也会导致另一部分被老师冷落的同学失去对学习数学的兴趣，导致数学成绩越来越差。这也是造成学生偏科的一个重要原因。因此老师们应该积极调整教学方法，及时反思，要让教学照顾到每一位学生。

二、课堂提问的类型

1、直接设问型

这是我们最常见的一种类型，就是老师根据课堂内容直接设置几个问题让学生解答。如：两个有理数的和为5，其中一个加数-7，那么另一个家数是多少这种类型的提问。除此之外，老师还可以通过这种直接的设问吸引学生注意力，提高学生学习的动力。例如，在即将学习二次函数时，可以用一次函数的内容将学生引入二次函数，循序渐进，激发学生学习兴趣。

2、学生互问型

学生互问型提问就是针对某一节的内容学生与学生在之间相互提问。这样不仅有利于调动学生学习的积极性，还可以巩固学生已经学习到的知识，加强学生之间相互学习的团结意识，营造和谐的学习氛围。

3、连环提问型

这种类型的提问是指有一个问题引申出另一个问题，让学生学会联系着学习，提高学生对知识的运用能力。例如：老师问学生：“如果两组对边分别是相等的四边形是平行四边形，那么两组对边分别平行的四边形是平行四边形吗？”等学生们回应之后再问：“那么两组对角分别相等的四边形是不是平行四边形呢？”就这样，根据知识点之间的联系不断追问，加固学生所学知识。

结束语：

为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，老师们必须积极调整状态，不断改进教育方法，提高教学水平。众所周知，初中的学生又是处在青少年时期，这是学生性格很叛逆的阶段，这一时期的他们对学习数学这种数字型的学科一般是很缺乏兴趣的，这就需要老师们循循善诱的引导。然而，这个阶段又是学生思维非常活跃的时期，所以抓住这一阶段很关键，社会各界应积极重视这一阶段学生数学的学习，努力研究实施正确的课堂提问方法，为提高我国国民素质尽一份力。

[1]高艳.现代教学基本技巧[M].青岛海洋大学版社，2000.168-169.

[2]刘显国.课堂提问艺术[M].中国林业出版社，2004年.140-143.