高中英语书面表达训练的新尝试

2015-01-28李金莲内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡第二高级中学

科学中国人 2015年9期

李金莲内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡第二高级中学

高中英语书面表达训练的新尝试

李金莲
内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡第二高级中学

英语书面表达能力长期以来一直是学生学习英语的重点和难点问题。英语书面表达训练涉及了英语单词、语法、句型等多方面知识技能，提高英语书面表达教学和训练水平是提升学生英语水平的基础，特别是对高中英语来说。本文就是在介绍当前高中英语书面表达训练中存在的问题基础上，对提升高中英语书面表达训练效果提出了相应的建议措施，从而促进高中英语整体水平的提高。

高中英语；书面表达训练；问题；建议

当前，我国正处于新课程改革的关键时期，教育部相关部门出台了一系列有关中学教材课程标准，其中英语课程标准也进行了相应的调整。在英语新课程标准中明确了对英语书面表达的要求，即“注重交际，突出个性，重视内容，促进表达形式多样化”等[1]。对于高中英语来说，英语书面表达能力的提高尤为重要。一方面，经过九年义务教育阶段对英语基础知识的积累，使得高中学生了一定书面表达能力功底；另一方面，在应试教育体制下，英语书面表达知识在高考中份额较重，并呈现出逐年增加的趋势，这引起了教师和学习的高度重视。如何提升高中英语书面表达能力，已成为学校和教师关注的焦点问题。

一、当前高中英语书面表达训练问题分析

作为高中英语教学组成的一个重点难点，英语书面表达训练在学生日常学习中没有引起足够的重视。绝大多数高中学生在考前对英语书面表达临时性训练一下，而缺乏较为系统性、计划性的训练，造成了当前高中英语书面表达训练存在着诸多问题，具体表现为[2]：

（1）高中英语书面表达训练中一个较为突出的问题就是学生在拼写单词中错误百出，而且造句时语句衔接不够恰当。造成单词拼写错误的关键是学生在日常学生英语过程中，对单词缺乏必要的记忆和掌握，在日常英语基础知识积累方面相对匮乏。而导致造句时语句衔接不当的关键是由于学生在日常造句过程中，未形成良好的思维规律，造成各分句间缺乏连贯性，不利于语句本意的表达和传递。

（2）高中英语书面表达训练中另一个关键问题是学生在造句过程中中文式英语滥用情况严重，并且遣词造句时缺乏规范性、准确性。中文式英语的滥用，是学生缺乏日常字、词、句训练所致，严重影响了语句词义的表达，是学生未真正了解中英文化间差异性和英语语言组织规律的突出体现。诸如，在表达“大雪”词义时，正确翻译应为“aheavysnow”，而部分学生则直译为“abigsnow”。

（3）在高中英语书面表达训练中还存在着误用语法句型严重，表达内容空、乱、大等问题。通常情况下，高中英语书面表达测试一般要求在150字符左右，如何按照规定内容要求在保质保量情况下完成，严重困扰着学生。部分学生在写作过程中思维凌乱、内容空洞、语句句型乱用，无法完成一个较为通顺完整的作文，从而影响了英语整体成绩的提高。

二、提升高中英语书面表达训练效果建议措施

高中英语书面表达能力的提高，离不开日常英语书面表达训练，而提升高中英语书面表达训练效果，离不开学生学习英语过程中对单词、语句、句型等日积月累。基于此，笔者结合自身工作经验，提出了一下几点建议措施，主要有[3]：

（1）英语书面表达训练是一项系统性体系，在训练过程中离不开单词、句型和日常阅读等练习。其中，单词练习是书面表达的重要基础，高中阶段学生应至少掌握1500个四会单词词汇，并通过记忆、理解等方式，采用词性转换、构词造句方法等提高书面表达能力；句型练习作为书面表达的轮廓骨架，决定了英语书面文章的通顺性和欣赏性，这就要求学生日常训练中加强对五大基本句型的练习，以提高学生造句的基本功底；阅读练习是书面表达的重要保障，学生通过加大阅读量练习，可有效的熟悉英语语句环境，避免“中式英语”的出现，在阅读过程中同时应注意做好相应的读写笔记，并在后面作文中引用借鉴，从而提升表面表达文章的整体水平。

（2）高中学生应掌握基本的英语书面表达写作技巧，并加强遣词造句方面的练习。英语书面表达体现了学生对英语综合知识的掌握，其中对于遣词造句技能要求较高。英语书面表达时要求用词贴切、语句通顺、文章脉络清晰且具有生动活泼的文采。同时，学生应掌握基本的英语书面表达技巧，写作过程中确保奇、新、难的适当性，正确把握文章完整性和复杂性的关系，促进语句结构协调且平衡。诸如，在表达“小明今年十岁，是一名小学生而且学习很刻苦”时，正确的表达方式为“XiaoMingistenyearsold,heisa primaryschoolstudentandhestudiesveryhard.”而相对繁琐的表达方式为“XiaoMingistenyearsoldandwhoisaprimaryschoolstudentandwhostudiesveryhard.”

此外，英语教师在教学过程中应加强文本格式的应用，强化学生学习英语时读、听、写等能力训练，提高学生课本模仿写作能力，促进学生英语书面表达方式更加符合英语文化特点。