兰海军黑龙江省国资技工学校

分层教学法在技工学校计算机教学中的应用

兰海军
黑龙江省国资技工学校

我国教育体系的不断改革，使得原有的教育模式逐渐转型，国家以及社会对技工教育越来越重视，高等职业技工教育已经从原有的理论阶段推向了实践阶段。而在技工学校的教学任务当中，计算机教学是非常重要的一门课程，随着信息技术及网络技术等新型技的高速发展，使得计算机技术已经成为各行各业日常生产经营中不可缺少的重要工具，甚至已经成为人们生活不可缺少的组成部分，各大高校也争相开设了计算机的相关专业，以培养出更多的计算机专业人才，而培养与教学方法是否得当直接影响着教学效果，采用分层教学的方法就更有利于学生对相关知识的接受。本文主要针对分层教学法在技工学校计算机教学中的运用进行了详细的分析。

分层教学法；技工学校；计算机教学

信息技术与计算机技术的快速发展，使得社会各个行业对计算机人才的需求在不断的增长，对相应的操作型技工人才的需求也更大。这对于技工学校来说是机遇也是挑战，技工学校所培养的学生的动手操作能力要更强，在掌握了相关理论知识的基础上再对学生进行实践教学，从而使得教学更加系统、科学，能够为社会培养出更多的应用型人才。此外，由于我技术工学校的学习的基础知识水平参差不齐，学习经历及专业也不尽相同，学习能力也存在着一定的差距，这就要求老师选择较为合适的教学方法，从而使学习更好的掌握学习内容，分层教学法就是这样一种非常适合技工学校计算机教学的方法，这种方法的有效使用可以使不同层次学生的计算机水平都能有所提升。

一、分层教学法应用于技工计算机教学的必要性

1.技工学生个体之间存在一定的差异需要采取分层教学法

技术学校的学生所学习的专业很多，文理兼顾，层次较多，且学生的基础情况不同，计算机学习的起点也不同，同时由于其它因素的影响，使得学习之间存在着一定的差异，学生的学习态度也较多样，有被动型、非主动型、主动型三类。针对这三种不同类型的学生在教导方式、教学内容方面要有所区别，这样就给计算机教学带来了很大的困难。

2.在技工计算机教学中应用分层教学法有利于学生兴趣的培养

不同的学生，他们的兴趣点和能力擅长方面都是不同的。计算机中的分层教学方法，有利于激发不同学生的不同能力。兴趣是一个人学习的好老师，没有兴趣就谈不上学习，更别说去进行深入研究。多层次、多元化的教学方案能激发学生的学习热情，不仅使学生能够在实际操作中掌握知识，也能促进他们的自我意识和自信心的成长，将他们的某方面的特长培养成自己真正擅长的能力，为以后走入社会打下了良好的基础。

3.实施分层教学法是培养技能型人才的需要

技工学校的培养目的更侧重于学习操作技能的培养，其培养目标是打造出既具备基础专业知识，又有很强的动手能力的技能型人才，并通过实践等方式加深对教学内容的理解与掌握。而计算机技术是各个专业都需要学习的基础性课程，采用分层教学法能够很好的降低专业方向不明给计算机教学带来的困扰，分层教学法可以从学生的具体实践情况出发，针对不同的学习层次，学生的具体情况，有针对性的设计教学内容，从而培养出操作水平更强，专业素质更高的技术型人才。

二、分层教学的实施方法

1.教师要认真对教育对象进行分层

教育问题一直是我们国家关注的重点问题之一，现代各国的综合实力的比拼，实际上就是教育的软实力的较量。从古至今，我们的教育业随着社会的不断发展，也有几千年的历史，古人很早就有因人施学的教学方法，我们最了解的就数伟大的教育家孔子。针对不同的学生的特点和实际情况，以及他们对知识的掌握能力和理解力等综合方面的考虑，制定一套专门针对某个个人教学方案，是促进学生发展和推进教育事业的理想措施。但这并不意味着将学生划分成三六九等，对他们进行却别对待。这是个误区。这种一对一的教育方法，旨在激发学生内在的潜力，将他们对知识和学习的探求度提高，并不是告诉某个人说这个学生有多聪明，那个学生有多差。每个人都是一样的，只不过大家的擅长领域有所不同而已。教师一定要注意这个问题，因材施教不等于偏袒和实力划分，明白这种方案的最主要目标就是增强学生自信心和自我肯定。

2.教学目标分层

教学目标分层要与学生的知识结构联系起来，使学习目标得以在不同层次的学生中都能够实现。教师要能够使学生通过自己的努力，积极进行思考，在现有水平的基础上向较高层次迈进，并且学生通过努力要能够完成这一目标。

3.教学过程分层

教师要认真做好上机辅导分层，学生必须自己动手，不能只靠想象力，由于抽象思维内容不是很多，完全靠想象力很难掌握学习的内容，因此要加强学生的上机操作。

三、分层教学法实施中的注意事项

1.从事计算机教学的老师要注重自身素质的提高，这直接影响着分层次教学的实施效果。因为分层次教学是真对不同层次的学习进行教学，在教学的过程中老师要注意观察学生的具体学习情况，从而做出相应的教学安排。

2.在使用分层教学法进行计算机教学时，要用发展的眼光来看待每名技工学生，根据学生将来的具体专业及个性，合理的安排教学计划，并挖掘学生的潜在能力。

3.在技工学校中开展计算机分层教学法，改革原有的教学成果考核方式，实行动态考核，老师也要根据学生的成绩随时的调整教学层次，使得学生层次与教学层次相符合，从而更好的完成教学目标。

结语：

综上所述，计算机科学的广泛使用，使得社会各界对计算机人才的需求达到了空前的高度，这种需求带动了相关计算机人才的培养，同时，非计算机专业人才也要求具有一定计算机理论知识及操作能力。在这样的大环境下，技工学校加大了计算机教学的教育力度，深刻研究教学方法，努力提高计算机教学水平，在技工学校的计算机教学中采用分层教学的方法，可以实现针对学生的具体情况进行教学安排，以不同的教学进度进行实际教学。

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