杨亚萍新疆乌鲁木齐市第六十八中学

浅谈高中物理模型教学及学生建模能力的培养

杨亚萍
新疆乌鲁木齐市第六十八中学

高中物理是一门基础性的科学，也是高中生学习的重要科目之一，在学生的高考分数中也占了重要的比例。近年来，随着教育的不断改革，对学生的全面素质的综和考察成为了高考的考试的重点。在这种新的历史时期下，采用物理模型教学，培养学生的建模能力，对于提高学生的物理水平具有重要作用。

高中物理；物理模型；建模能力

引言：

高中物理是一门比较复杂难学的学科，在高中物理中，教师为了让学生更快的掌握物理知识，提高解决物理题的质量和效率。可以通过建立物理模型的方法，帮助学生更好的理解和吸收物理知识，培养学生的创新能力、思考能力和解决问题的能力。因此，加强对高中物理建模教学的研究具有重要的现实意义。

一、高中物理模型教学的主要类型

在高中的物理模型教学中，常用到的模型有四种，即条件模型、对象模型、过程模型和问题解决模型。其中，条件模型主要包括零电阻、光滑面、真空以及匀磁场等。物理学中使用到的单摆就是对象模型中的一种。过程模型主要是指绝热过程、定电压以及自由落体运动等。解决该问题模型的核心就是先设置问题，然会在围绕该问题提出解决该问题的办法。

二、对物理建模能力内涵的分析

所谓的物理建模能力，指的是高中生在掌握了物理知识的前期下，对物理问题进行深入的分析，了解物理问题的本质，然后建立起适当的物理模型，通过建立的物理模型，对相关的物理知识进行更深入的分析和识别，从而提高解决物理问题的能力。

三、对物理建模教学实施意义的分析

（一）有利于培养学生的创新精神

受到传统应试教育的影响，很多学生在学习的过程中，思想都比较僵化，采用固定式的思维，在学习中不能做到举一反三的。物理建模本身就是一种创新的教学模式，通过对学生实施物理建模教学，可以有效的提高学生备战高考的复习效率，培养学生的创新思维，进而提高学生的创新能力。

（二）有利于简化问题

物理建模是物理学科体系研究的重要体现，是人们通过科学的思维对物理学科的一种抽象描述，在高中物理教学中运用物理模型教学，采用简化的方法，为学生建立起了清晰的物理图像，使得物理问题化难为易，有利于学生深入的了解物理问题，提高学生学习的自信心。

（三）有利于提高学生的理解能力

学生通过物理建模教学，对物理模型有了一定的理解和认识以后，对相关的物理问题也就有了一定的感性认识，这对于学生学习新的物理知识奠定了一定的基础，在学习新知识的过程中，就可以提高对物理知识的理解能力，快速的掌握到物理知识。

四、对培养学生建模能力思路的分析

高中物理教师在教学的过程中，不仅要注重对物理模型教学方法的应用，还要注重对学生物理建模能力的培养，只有让学生全面的掌握到各类物理模型的应用，才能提高学生学习物理的效率。

（一）重视理论与实践的结合，培养学生的实践动手能力

教师在实施教学的过程中，要注重培养学生的实践能力。教师在为学生讲解了物理建模之后，为学生布置一些相应的物理题型，让学生自己进行练习，让学生学会把所学的知识运用到实际，提高学生的实践能力。

（二）重视学生的主体地位，指导学生独立思考的能力

在传统的教学模式中，教师一直处于课堂教学的主导位置，对学生实施灌输式的教学，这种教学方式不利于学习学习能力的培养。因此，物理教师在实施物理教学的过程中，要转变这种教学模式，把学生作为课堂教学的中心，尊重学生在课堂教学中的主体位置，对学生实施启发式的教学，让学生提高独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，教师在这个过程中，做好教学组织者的角色，培养学生物理建模能力。

（三）教师通过对教材的研读，整理基础知识，使其体系化

教师要实施物理建模教学，首先就得建立起物理建模。这就要求教师要深入的研读教材，对基础知识进行归纳和总结，使得教学内容更加的系统化和规范化。给学生提供一个形象的认识，让学生对知识的掌握更加深刻、全面和系统，从而提高物理教学的质量。

五、对培养学生物理建模能力策略的分析

（一）情境教学法的应用

情境教学法就是教师在教学的过程中，根据所要教学的内容，联系生活中的实际，将知识和实际生活中的例子进行比较和分析，提高学生学习的兴趣，启发学生主动的参与到学习中，成为课堂的主体。俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，因此，教师在实施物理教学的过程中，就要注重对情境教学方法的引用，把物理知识和生活中的实际例子结合，满足学生对知识的好奇心，让学生在学习物理知识的过程中，学会主动学习，提高学习主动学习知识的能力，提高学生独立思考问题和解决问题的能力。例如教师在为学生讲解曲线运动这一物理知识的时候，要让学生认识到知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系等知识。

（二）实验教学法的应用

要培养学生的建模能力，还要求提高学生的实践能力，为学生多开设一些实验课，让学生充分的参与到物理实验教学的过程中，争取让每一个学生都有动手的机会，提高学生的实践能力。学生通过物理实验，可以加深对物理知识的了解，提高学生学习物理知识的能力。例如，教师在为学生讲验证机械能守恒定律这一内容的时候，可以带领学生做验证机械能守恒定律的试验，在试验的过程中，要求学生用天平测出重物的质量，纸带上某两点的距离等于重物下落的高度，这样就可以得到重物下落过程中势能的变化。

（三）概念教学法的应用

学生要提高建模能力，就要对教材中的物理概念进行深入的理解，在对物理问题的本质进行把握之后，才能建立起正确的物理模型。物理模型是针对物理中的某一特殊问题提出的，具有很多的特性。

总结：

总而言之，在物理教学中采用物理教学模型教学，对于提高学生的物理水平和教师的教学质量具有积极的作用。因此，教师在教学的过程中，要注重物理建模教学的开展，采用不同的教学方法，提高学生的物理建模能力，从而提高学生学习物理的兴趣，为高考备考打下坚实的基础。

[1]房金萍.建构物理模型在高中物理教学中的实践研究[D].东北师范大学,2011.

[2]程红光.高中物理教学中的模型构建及其实践[D].华中师范大学,2012.