吴 兵

苏州市高博软件职业技术学院建筑与艺术设计学院

高职高专平面设计课程对我国传统文化汲取与借鉴

吴 兵

苏州市高博软件职业技术学院建筑与艺术设计学院

现在平面设计试图突破常规用图形、图像等非语言形式的形式将信息传达给世人，除了起到视觉上的装饰和美化外更是迎合了人类文明需要的发展趋势。在国际市场快步走向阶级一体化的今天，人们对商品精神上和形式上的美的需求同样的追求，并随之引发了一场夹杂着民族文化、情感的品牌竞争。设计师能否引领国际设计潮流，能否具有独具民族特色的设计文化理念已成为衡量其设计水平和文化素养的标尺。本文在分析平面设计课程时指出，学设计的学生对艺术和审美的造诣要求要高于其他的学生，并设想将我国传统文化融入到其课程设计中去弥其内在价值的不足与空白。

平面设计；课程设置；传统文化；互补

一、当前高职高专平面设计的课程设置

高职高专平面设计作为中职教学中一门主要专业学科，它的课程设置一定是以学生独立自主的设计能力为着眼点，以培养以培养有竞争力的社会性专业人才，进而满足社会需求为课程目标。.平面设计的概念辞海中关于“平面”一词的释义为：“把水平面抽象化了的几何元素”。而关于“设计”一词的解释即：“根据一定的目的要求，预先制定方案、图样等”。随着时代的进步，平面设计的解释也愈加丰富，尽管很多学者从不同角度都赋予其不同的内涵，但在国际上对平面设计的解释还是基本达成了如下共识：平面语言，即在平面媒体的范围内所表达出的语言。目前我国中职平面设计课程的设置多采用“包豪斯”的教学模式。包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。它对于现代设计教育的影响巨大。受“包豪斯”设计教育教学理念影响下的平面设计教育模式，在中国改革开放之后引入到中国内陆，一时间各大高校开始套用德国“包豪斯”的设计教育结构。在以包豪斯体系为核心的课程构建下，具体课程反映出以下几个现象：第一，重市场应用课程轻基础课；第二，重课堂实践课轻理论课。然纵观教学课程内容设置，及评价学生成绩标准，其核心都是以西方美术的审美标准和理论为基础的；纵观专业教师的配备，大多数是受西方美术教育培养出来的，这些教师尊崇的是西方审美观，西方美术理念、西方的设计标准。中职美术平面设计教学课程内容及设置，揭示了中国美术教育体系的匮乏。

二、我国传统文化对平面设计教学中的渗透

由于中国即没有中国形象标准，又没有中国美术教育标准，这就使得高师美术专业的平面设计课程及教学也就形成了对西方美术标准，西方教学体系的尊崇和依赖。试想，我们继续用西方美术教育标准培养出来的学生，就是在用我们的心血培养西方美学价值的学生，就是在培养我们自己的竞争对手。我们的学生就会从整体上永远失败与西方的学生，也就会永远失败在国际市场的各种竞争中，我们的国家就会彻底成为西方文化的殖民地。因此，要想创造最有价值的商品，要想培养出最有价值的人才，要想创建出中国美术专业平面设计课程与教学体系的唯一之路，就是从传统文化入手。只有创造中国形象价值体系，才是创建东方价值观的希望，才是中国商品市场价值屹立于世界的希望；只有创建出中国美术教育标准，才是中国美术教育的希望。中国传统文化对平面设计教学产生的具体影响及现实意义主要表现在以下三方面：第一、从民族文化的发展看，有其必然性。民族文化的发展有时代发展的必然性。文化源于物质生活，物质生活的提升，文化必然向前发展。第二、从教学的自觉应用上看，有其客观性。文化之根，决定教学自觉应用的客观存在。东西方各自具有独特的文化背景和社会心理结构，由于生产活动方式和发展水平不同，反映在思维，认识方式和风格上就存在着很大的差异。第三、从设计传播上看，有其接受性。平面设计可以算是信息的传达而“信息的准确传达一方面取决于设计师对设计对象的理解程度，另一方面则是由选择的媒介所构建的传播通路来承载完成的。传统文化美学讲求的内外一致与现代传播性质一脉相承，实现了设计传播的接受性。

三、我国传统文化元素对平面设计教学内容影响的意义

我们清楚，高职高专平面设计课程与教学的构建，师资力量的整合，招生方向等都是以西方模式进行的。尽管如此，只要我们的学生认识到单纯的学习西方设计，永远是步别人的后尘。也是因为这样才应该让我们的学生更多的接受我国传统文化的熏染。通过平面设计课程的教学内容对中国传统文化元素吸纳，使教学目的更加清晰，教学内容更加丰富，教学计划更加完整，教学形式更加多样，学生对平面设计的表现形式与表现内容的领会更加深刻，教学水平将空前提升。平面设计教学内容融入传统文化，无论在平面设计的主题上、风格上、整体上，还是平面外在表现调性上、构图上、色彩上及同平面内在表现内涵上的统一上都有着广泛而深刻的影响。设计形象符号本无意义，但一旦通过系统的营销整合，系统推进，形象符号无论是最初对消费的识别影响，还是在中后期对消费认知，及消费后期使用的品牌影响，特别是对消费品牌在心里、情感上的影响都是巨大的。第一、学生对中国传统文化内涵理解的加深。第二、学生对创新意识的提升。第三、传统文化通过平面设计教学的传承发展。

结论：

多年来，我国艺术设计教育体系乃是学习德国包豪斯教学系统的设置和教学内容的选取而形成的。由于国际化的原因，平面设计的领域出现了很强的趋同性，即千篇一律的“国际式”的设计模式。此时的中国设计，也一直以笼罩在“中国制造”所带来的负面阴影之中，继续步西方后尘，难以寻觅一丝希望之光。无论从中国平面设计专业的发展，还是民族文化的传承，中国传统文化融入到中国平面设计课程教学之中，都已经到了“水到渠成”的历史新时期。

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吴兵（1980-），女，学历：本科，学位：硕士，研究方向：软件工程，职称：讲师。