胡毕斯哈拉图

（呼和浩特民族学院 内蒙古呼和浩特 010051）

环境科学是一门综合学科，涉及领域非常广，涵盖了自然、人文等多个方面。环境生物学作为环境科学的一门分支学科,在上世纪中叶，环境问题日益严重并成为全球性问题时,人类、环境与生物三者之间的相互作用的相关研究逐步推进。生物学家在生命科学的理论的依托下,挖掘环境问题本质，找寻解决途径，从而慢慢演化形成了一门新兴学科-环境生物学,并与其他环境科学相关学科共同构成环境科学。

当今世界，是科技的世界，能源的世界，关于人与自然的和谐共处的方法和理论研究也受到世界各国的关注，在美国，环境生物学是国家在新世纪的主要研究领域之一，投入了大批人力和财力。我国政府对环境学的研究也十分重视。把保护环境规定为基本国策，在全社会建立起可持续发展的机制。在国家五年计划中也被列为重大关键领域，因此熟悉掌握环境生物学的基本理论和方法,是该领域专业人才解决环境问题的关键。

环境生物学的主要研究方向是生态系统和生物发展的关系，主要是人类的生产、生活活动对生态系统的污染和对生态系统的破坏。环境生物学旨在通过掌握生态系统污染和破坏环境中的自然规律和生态系统安全的理论,来解决人与自然之间的失衡，从而达到平衡的状态，这不仅仅与生态有关，也涵盖了历史，生命科学等众多内容。环境问题与人们的生活息息相关，因此相关的教学安排可以激发学生的学习兴趣。

高校在环境科学专业为学生开设环境生物学这门基础课,而这门课程课时少，课程内容多，那么就存在一个问题，在短期时间里,提离我们课程的教学质量，增强学生自主能力和实际动手操作的能力，对此，我们从以下几个方面提出几点建议。

1 授课内容的合理规划

环境生物学是环境科学与工程学科的专业基础课,在现今的高校环境生物学教材中，主要涉及两大版块，第一版块就是讲受人类干扰的环境污染和环境破坏，以及二者带来的影响。第二版块就是就环境污染提出的环境净化和破坏恢复等内容。很显然，这两个版块内容多，课业繁重，但是根据教学规划，课时相对较少。这就对我们如何在有限的课时上，将教学内容进行去粗取精，大浪淘沙，进行提炼并展示给学生。 为了提高我们的教学效率，必须合理规划教学内容,制定切实可行的教学计划,一方面随时更新了有关新概念,新知识,让学生了解本课程的最新成果。另一方面,对教学内容也要作适当调整,针对学生记忆不扎实，可以选择在第二次课前进行几分钟的知识回忆，通过提问，默写等方式督促学生记忆所学知识。自己制作教学课件，也应该注重实用性，简洁美观，突出主题。

2 教学方法的革新

大学讲课采用多媒体进行教学，可以使课堂变得生动形象。在引进多媒体教学以前，多采用教师在黑板上绘制和挂图等形式教学,对讲师来说，黑板绘图,白白花掉了时间,准确度却不高，学生看的也不清楚，如今环境生物学的课堂中,通过观看搜集到的音频、图片、视频,化静为动、将抽象的生物学知识抽象为变为具体生动形象的东西，可以多角度地演示,提高了学生的学习热情,从而有助于提高教学效果。在教学中，关键是做到自主化,自主化就是老师在整个过程中承担的只是指导作用，学生作为课堂的主体，主动学习，自主学习。因此我们可以创造出有趣的学习情境，积极引导学生进行质疑和思考讨论，点燃学生们的探索热情，鼓励他们去探索新知识，新理论，归纳总结。锻炼学生思维能力。

3 课堂教育与实践教育结合

环境生物学是实践类学科,需要不断进行新的实验,才能探索出隐藏的奥秘。学生独立操作可以将对所学知识的感性认识提高为理性认识。是学生加深对该学科理论的理解，发挥学生创造力的良好途径。但是由于生物学在我国还处于新兴发展阶段，国家投入的资金和人力还比较欠缺，在目前的环境生物学教学中实验课开设比较少，课程内容比较老套，实践作用小，这在一定程度上影响了这门课的教学效果。

4 考试方式的改革

新课标要求对现存的考试制度进行改革，为了改变以往只重视期末考试成绩分数，对平时不闻不问的这种状况,我们对考试制度进行了一定的修改。期末成绩包括两方面，一方面是是平常成绩，包括平时的作业和出勤率，占学生总成绩的20%，另一方面则是是期末考试成绩占总成绩的80%,在出试卷时,要在题目设计上增加主观题数目，考题覆盖面要广，综合考察学生知识面。这样考察的不再是一张试卷的成绩，而是学生在半年学习中的总结。

以上仅仅是对教学提出的一些意见,环境生物学的知识会不断更新,这也对我们的教学提出者更加严峻的挑战。我们应当顺应现在教学改革的新潮流，不断进行探索实践，提高自身业务素质，把教学工作开展的有声有色，教学效果更上一层楼。

[1]马陶武,彭清静,易浪波,胡文勇,瞿忠心.基于研究性教学的“环境生物学”课程教学体系的构建[J].高等理科教育,2009(06).